一年级语文上册 风教案 语文s版

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1、７　风教学目标：１、认知目标：认识八个生字，学习新笔画“横折弯勾”，会写“在、也、风、走”四个汉字。２、能力目标：会观察自然现象，能有感情地朗读、背诵课文。３、情感目标：学会触摸大自然，体会人与自然的感情。教学难重点难点：指导识字和朗诵、背诵课文教学准备：生字卡片、录有风声的课文录音带。课时安排：两课时。教学流程：第一课时教学目标：1、认识生字，认识偏旁“⻊”。2、学习课文，感受大自然的美景。教具准备：生字卡片，课件。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜看，它是什么？板书课题：风。二、户外活动，认识“风”。（一）、布置活动

2、要求。１、提问：风能看到吗？能摸到吗？怎样知道有风？（学生自由讨论，发表各自的见解。）２、要求：用心观察、发现，用你刚才提出的方法来验证风的存在。（二）、户外活动：寻找“风”。１、到操场上去找“风”，看谁的办法又多又有创意。（十分钟）２、你找到风了吗？是怎样找到的？用自己的话说说什么是风。３、介绍科学常识：风是一种自然现象，是空气流动形成的。人们依据风的大小，把它划分为十二个等级；根据气流的方向等又给风起了台风、龙卷风等不同的名字。大风能够摧毁房屋、树木、庄稼等，给人类带来灾难。但人们正在通过多种手段来利用风为人类造福，如风力发电站就是靠风能来发电。三、初读课文，学习字词。（一）、自读

3、全诗，识字。１、打开书，借助拼音自由读课文，边读边用笔画出生字词，反复读几次。圈出不认识的字，用喜欢的方法自学。２、同桌互读带生字的词语，认真听，如果对方读得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。３、再完整地读一读课文，把句子读准确、读通顺。（二）、检查自学效果。１、出示生字卡片，指读或学生领读，说说记字法，练习组词说句。发现共性问题重点指导。２、用“树”字组词，你一定能说出不少，说一说，再补充到“词语花篮”中。３、指名读诗，集体正音。四、再读课文，品赏背诵。（一）、听读诗歌，了解文意。１、听课文录音，你还听到了什么？（风声、树叶的沙沙声……）２、轻声慢读课文，说说作者是如何感知风的存在的。（

4、二）、想象诗境，指导朗读。１、男女生分节朗读诗歌，想象：风儿会跟树说些什么？树林里还会有哪些景物跟风儿打招呼？２、用喜欢的方式自由朗读诗歌。可以同桌互读，小组赛读，加动作表演读等。３、指名有感情朗读，指导语气。作者写的是什么样的风？从哪里看出？应该怎么读？（文中描写的是微风，因此语气要轻柔，读出对风儿的喜爱之情。）再试着读一读。学生读，老师评；老师读，学生评；指名读，集体点评。（三）、品赏诗句，初步背诵。１、诗作赏析。风看不见、摸不着，但我们可以用耳朵去倾听、用眼睛去观察、用身体去感受、用心灵去发现。在作者眼里，风就像一个可爱的孩子，所以才能写得这么活泼、生动、有趣。让我们闭上眼睛，再

5、来仔细地听一听。放配乐录音，学生闭目欣赏。２、熟读成诵。在能够熟练地、有感情地朗读的基础上，练习背诵诗歌。五、创设情境，迁移运用。（一）、图中找风。看课文插图，从哪些地方可以看出刮风了呢？（树叶飘舞、小草倾斜、发丝纷飞……）（二）、想象画风。１、大家观察得真仔细。那你会画风吗？积极开动脑筋，试试看。２、指名上黑板画。３、讲一讲自己是怎样画风的，为什么这样画。（三）、续编诗歌。１、大家画得好，讲得更好。把你刚才的话用文中的句式说出来，就是很美的诗了。请你试着说一说：你没见过风，我也没见过风，你（看、听……）　　　　　　　，那是风儿　　　　　　　　　　　。２、比一比，评一评。３、整理成册，

6、存入班级展柜。六、同名诗欣赏。风（叶圣陶）谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。 第二课时教学目标：1、正确书写生字，学会基本笔画“”。2、正确、流利地朗读课文并背诵，积累好词。教具准备：生字卡片，田字格。教学过程：1、有感情朗读、背诵课文；2、巩固识记“认字表”中的字，归纳记字法；3、学写新笔画及四个生字，注意笔顺；4、收集有关“风”的诗句、词汇等，读一读、背一背。 板书设计：　　　　　　　　　　　

7、　　７、风　　　　　　　　　　　　　　　　树叶　沙沙　　　　　　　　风儿走过　　　　树枝　点头　　　　　　　　　　　　　　　　…　　…