八年级物理下册9.2液体的压强第1课时液体压强的特点同步教案（新版）教科版

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1、2.液体的压强第1课时液体压强的特点课标要求【教学目标】一、知识与技能1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向；2.通过实验探究，知道液体压强的大小跟什么因素有关.二、过程与方法1.能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在；2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法；3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关.三、情感、态度与价值观在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思.【教学重点】知道液体压强的特点.【教

2、学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素.【教具准备】多媒体课件、水（红颜色）、烧杯、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放潜水艇工作、我国潜水员潜入深水工作的视频，并提出问题：（1）为什么潜水艇要用厚钢板制成呢？（2）为什么潜水员要穿抗压能力很强的潜水服呢？（3）潜水员下潜深度为什么会有限制？学生观察、并思考，发表自己的看法.

3、教师演示实验：取一个侧壁上不同深度处都有开口的玻璃圆筒，圆筒侧壁的每个开口处都用橡皮膜蒙上，观察玻璃筒内倒满水后，不同深度橡皮膜的变化情况，将橡皮膜扎破后，观察不同深度的孔中流出的液体情况，如图所示.生1：从液面往下越深的地方，橡皮膜突出得越明显，说明离液面越深，橡皮膜受到的压力越大.生2：扎破橡皮膜后，越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大.师上一节我们简单的了解了流体会产生压强，液体的压强有什么特点呢？好，我们现在就来研究这个问题.【进行新课】液体压强的特点1.认识压强计.师请同学们思考

4、液体是不是只对容器底部和容器侧壁有压强呢？学生思考、讨论：应该不是吧.（不敢确定）师同学们不要着急，我们先一起来认识测量液体压强的工具——压强计.教师展示压强计实物，并结合多媒体课件帮助学生认识压强计的构造和测量原理.多媒体课件展示认识压强计（1）作用：测量液体内部的压强.（2）构造：一侧装有橡皮膜的金属盒（即探头）、橡皮管、Ｕ形玻璃管（内装红色液体）、刻度板、底座.（3）测量原理：当金属盒上的橡皮膜受到压强时，Ｕ形管两端的液面出现高度差.压强越大，Ｕ形管两边液面的高度差越大.教师讲解Ｕ形管压强计的使用

5、方法，引导学生思考Ｕ形管压强计是通过什么来展示液体也存在压强的？（提示：向Ｕ形管中加入适量的红颜色的水，提醒学生注意观察Ｕ形管中两边水柱的高度变化.学生发现：当把带有橡皮膜的金属盒放入水中时，Ｕ形管中两边水柱的高度不相平，出现了高度差.）学生观察，回答：通过Ｕ形管中两边红色水柱的高度变化来反映液体的压强变化.2.利用压强计探究液体压强的特点.实验前教师用多媒体展示以下问题，以帮助学生确定实验探究的内容.思考题：（1）液体内部向各个方向是否都有压强？（2）在同一深度，液体向各个方向的压强大小关系如何？（3

6、）同一液体中，随深度的增大，压强的大小如何变化？（4）在同一深度，水和盐水产生的压强大小相等吗？教师引导学生猜想，并设计实验和进行试验（提醒学生运用“控制变量法”操作），并将测量结果填入自己设计的表格中.实验探究：影响液体内部压强大小的因素.（供参考）注意：①实验前应检查蒙在金属盒上的橡皮膜、连接用的橡皮管及各连接处是否漏气，方法是用一恒定压力作用一段时间看压强计两管液面的高度差是否发生变化，如果不变，说明不漏气；如果变化，则要查出原因，加以修整.②搞清实验所使用的液体是什么.③不能让压强计管中液面高度

7、差过大，以免使部分有色液体从管中流出；如果流出了，则把连接用的橡皮管取下重新连接即可解决.设计表格（供参考）：学生分组实验，教师巡视指导；学生记录数据，分析、讨论，教师进行总结和板书.液体压强的特点：①液体内部朝各个方向都有压强；②在同一深度，各个方向的压强均相等；③随着深度增加，液体的压强增大；④液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大.例题1“蛟龙”号载人潜水器在下潜过程中，水对“蛟龙”号（）A.上侧外壁没有压强B.侧面外壁压强保持不变C.底侧外壁压强逐渐变大D.底侧外壁

8、压强逐渐变小解析：液体内部存在压强，并且向各个方向都有压强，所以“蛟龙”号载人潜水器在下潜过程中，任一侧壁都受到水的压强；同时液体压强随深度的增加而增大，所以潜水器下潜过程中受到水的压强是增大的.答案：C【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了液体的压强，知道了液体压强的特点.这节课就学到这，下节课我们再一起学习液体压强的计算.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应练习.教学反思充分了解学生的学习情况，从学生已有的感知水