八年级物理下册8.3摩擦力教案（新版）新人教版 (3)

《八年级物理下册8.3摩擦力教案（新版）新人教版 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《摩擦力》 教学目标 知识与技能1、知道什么是摩擦力。2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。3、知道摩擦力在实际中的意义。过程与方法经历探究实验过程，学习设计表格的一般方法情感态度与价值观通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。教学重点１、摩擦力的定义2、影响摩擦力大小的因素教学难点理解摩擦力的方向教具准备塑料杆、毛刷、长木板、木块、毛巾弹簧测力计、钩码、多媒体课件等教 学 过 程教学内容教师活动学生活动设计意图  一、创设情境引入新课  课前小活动：选两名体重悬殊的学生（一名胖大的男生和一名瘦小的女生）进行拔河比赛，请同学们猜谁会赢？

2、活动结束，事实（女生赢）与学生的猜想正好相反，让学生产生疑问引入新课，引出本节的课题摩擦力。  观察思考回答 由活动引入，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，引入本节课题。   二、进行新课（一）摩擦力的定义、分类、作用点、方向1、动动手：让学生伸出右手在桌面上滑动，体验摩擦力的存在，并引导学生说出摩擦力的定义。2、教师演示小车在木板上滚动和滑动的情景，引导学生认识：滚动摩擦力和滑动摩擦力。3、 请学生回顾力的三要素，根据学生的回答，引出摩擦力的作用点和方向，并请学生根据自己的体验和摩擦力的定义思考： ①   摩擦力的作用点在哪里？       观察 

3、 思考      通过学生亲自动手和教师演示，使学生对摩擦力有直观的体验。 ②摩擦力的方向是怎样的？  教师在学生回答的基础上，用毛刷进行演示，让学生对摩擦力的方向有直观的感受。 回答   （二）、探究摩擦力的大小与哪些因素有关 提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关呢？猜想：让学生根据两个小实验：1.手轻轻滑过桌面和 用力压紧桌面滑过2.手轻轻在桌面滑过和手轻轻在物理课本表面滑过的感觉猜想：摩擦力的大小可能与哪些因素有关。 实验指导：教师引导学生思考：1.实验中需用到什么测量工具？2.实验中应使小车做什么运动，为什么？3.实验中用到了什么实验方法？  

4、体验 思考 回答   让学生根据亲身感受进行猜想，培养学生的总结归纳能力    1.摩擦力与压力的关系   设计实验：要想研究摩擦力与压力的关系，应如何改变压力，说说实验的方案。  进行实验：教师提出要求：小组分工要明确，并把实验的数据和结论填写到实验记录表中，并巡视指导。  分析论证： 教师投影展示学生的数据和结论，得出摩擦力和压力之间的关系。  讨论交流展示回答 小组合作进行实验 通过小组交流，培养学生的合作意识，提高学生主动学习的能力。 培养学生的合作意识纪及基本的实验操作技能    2..摩擦力与接触面的粗糙程度的关系设计实验：要想研究摩擦力与

5、接触面的粗糙程度的关系，应如何改变接触面的粗糙程度，说说实验的方案。  实验验证：教师巡视指导  讨论交流回答  小组合作进行实验  培养学生积极思考，善于合作的习惯。锻炼学生的动手能力。培养学生做实验时严谨，求实的习惯分析论证：学生汇报实验数据和结论，得出摩擦力和接触面的粗糙程度的关系。 汇报实验成果（三）增大和减小摩擦的方法 教师出示一个矿泉水瓶，提出问题：老师想把它从桌子的一端移到另一端，谁能帮老师想一个比较省力的办法？  在学生回答的基础上，引导学生总结减小摩擦力的方法。学以致用：捉鱼时，鱼身上很滑，利用什么方法减小摩擦？  在学生回答后，提出

6、问题：如何抓住鱼呢？ 在学生回答的基础上，引导学生总结增大摩擦的方法。 多媒体出示几幅图片，让学生思考分别利用哪种方法增大或减小摩擦？  教师出示生活中的自行车，请学生思考它的哪些地方用到了摩擦的知识   学生   思考   回答  观察 思考 回答  由实际问题引出，体现“物理来源于生活”的理念。       设计自行车中的摩擦知识，拉近物理与生活的距离，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力  （四）活动  让开始的两个学生再次进行拔河比赛，让男生利用本节所学知识赢得比赛。  进行比赛通过比赛激发学生兴趣，培养学生学以致用的能力三、小结通过本节课的

7、学习，引导学生小结本节有什么收获？让学生先结合课本回顾一下，然后归纳。回顾归纳培养学生总结归纳的能力   §摩擦力一、摩擦力   四、板书设计1、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。2、作用点：在物体接触表面上。3、方向：与物体相对运动方向相反。二、影响摩擦力大小的因素1、压力的大小2、接触面的粗糙程度形成知识网络，增强学生对整节课的认识，使学生对本节课的重点知识一目了然。 五、自我评价出示课堂“自我评价题”，学生独立完成。教师据实际情况进行处理。 思考、回答学生巩固新知，教师了解学生对知

8、识掌握情况。