七年级语文上册《皇帝的新装》教案 人教新课标版

《七年级语文上册《皇帝的新装》教案 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《皇帝的新装》教学设计【教学目标】1．深刻把握作品丰富的主题思想。2．体会童话想象和夸张手法的精妙运用。3．学习运用对比手法和心理描写刻画人物形象的方法。【教学重难点】1．理解作品蕴藉的丰富主题。2．对比手法和心理描写的恰当运用。3．把握人物形象。【课时安排】二课时【教学流程】第一课时（课前准备：走进安徒生的世界、亲近安徒生的童话）一、以学习小组为单位，选择主题，收集资料主题：1.安徒生的生平；2.安徒生的故事；3.安徒生的主要作品；4.安徒生作品的思想特点；5.安徒生作品的艺术特征。方式：1.走进学校的图书馆、资料室。（联系第三单元语文实践活动“

2、走进图书馆”，充分运用已经掌握的方法，制作读书卡片。）2.上网冲浪。（注意资料收集关键词的把握，注意对资料的筛选。）3.拜访校内外你熟悉的语文老师。（注意与老师交流的用语和话题的设计。）二、阅读自己喜欢的安徒生童话故事(一)导入新课同学们，安徒生这位丹麦著名童话作家我们并不陌生，在小学的时候我们或多或少对安徒生其人有所了解，也阅读过他的童话作品。课前，我们通过多种方式对安徒生及其作品进行了多方了解，这一课我们来共同分享我们的成果。(二)学习小组组内交流，整合所搜集的材料，形成组内相对统一的书面报告。(三)举行“我所了解的安徒生”报告会——班内集中交

3、流，分享成果。(四)举行故事会，学习小组推荐代表讲演安徒生的童话故事。推荐代表，共7人，组成评委会。学生评委评出班级故事大王。（故事可以根据自己的想象成分进行再创作，鼓励创新；讲述要求吐字清晰，声音响亮，声情并茂。）最后由评委会对故事比赛做点评。(五)归纳小结，肯定取得的成果。第二课时一、围绕文本，众口评说《皇帝的新装》（一）读：读故事原文。不动笔墨不读书。运用知识积累，结合安徒生童话思想特点、艺术特色，有圈有点。（二）写：写出自己的读后感受，不要求面面俱到，但要抓住一点，紧扣文本，自圆其说。1.理清作品思路。2.析精妙词句、语段。3.评塑造人物的

4、方法。4.析人物形象。5.解文章的主题思想。（三）交流：先小组交流，后班级集体交流。（四）师生对话：同学提出自己的疑问，师生共同解决；教师补充学生没有涉及的问题，同时纠正学生理解中的偏颇现象。二、再读文本，探究质疑（一）学生再读课文，提出自己的疑问。角度：1.人物（典型性）。2.情节（合理性）。3.思想内容（多元性）。4.其他。（二）学生相互释疑解难，教师点拨纠偏。（三）师生共同总结归纳所知所感所悟。提示：1．本文中想象和夸张手法的运用。2．生动的人物形象（皇帝、大臣、骗子、小孩子）。3．刻画人物手法的多样性；4．主题思想的理解。（结合现实，结合大

5、臣和老百姓说假话、小孩子说真话等要素，结合现实生活中的想象加以评说，深入理解作品的现实意义）三、课后活动：奇思妙想，改编剧本，自导自演1.全班同学分成四大组，集体创作，改编课本剧，形成完整的剧本。2.确定角色，自制道具，分工排演。【资料宝藏】1．《皇帝的新装》的艺术特色《皇帝的新装》十分注意叙述的清晰性和完整性。它所用的叙事方式，是儿童们最易接受的顺叙法，落笔就写主要人物，介绍皇帝爱穿新衣的“癖好”，然后引出骗子，接着写织布、做衣，最后写皇帝穿上“新衣”参加游行大典，在人们面前出尽洋相。故事顺序展开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，最后简短作结，且又留

6、有想象余地。这样的写法，既能适应少年儿童的智力水平，又能满足他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想象能力。《皇帝的新装》十分注意突出重点，对于关键性的情节和细节，运用多种手法，不断加以重复，反复进行交代。这篇童话中，凡属重要的情节和细节，诸如皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情况，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程等等，作者都用不同的方式，重复地加以叙述和描绘。这种成年人可能会感到“琐”的描述方式却

7、正符合少年儿童的心理特征，使他们觉得是在娓娓而谈，清楚明白，引人入胜。《皇帝的新装》还十分注意叙述方式的多样化，使故事显得更加生动、活泼、有趣。作者在叙述整个故事时，有时采用明白流畅的白描手法，有时通过精彩的对话，有时则细致地揭示人物的内心活动。通过这样多种方式的相互交叉，灵活运用，大大增强了作品的生动性，有利于吸引儿童的注意力，激发他们的兴趣，使他们随着故事情节的逐步展开，很自然地接受作品的内容，在潜移默化之中，受到感染和教育。(摘自王维昌《〈皇帝的新装〉分析》)2．《用童心写童话──谈安徒生的〈皇帝的新装〉》摘录（王秋荣）一《皇帝的新装》所具体

8、描述的是什么人也看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是可以触摸得着的皇帝及大小官吏的丑恶的灵魂。作者用