八年级语文上册第四单元第13课《背影》教案新人教版2

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1、《背影》教学设计【教学目标】1、正确、清楚、连贯、有感情地朗读课文，感知文章内容。2、理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。3、理解作者所表现的真挚的父子之情。【教学重难点】重点：1、有感情地朗读课文，体味关键语句的含义。2、理解朴实而饱含深情的语言特色。难点：理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。【教学课时】二课时【教学手段】多媒体、课件【教学过程】第一课时【学习目标】1、积累一些词语，识记文学常识。2、熟读课文，初步感知课文的内容。3、体味洋溢在字里行间的人间至情。一、导入课文，介绍作者。导语：同学们，在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们

2、，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们走进朱自清写的《背影》。作者介绍：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有散文集《踪迹》《欧旅杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文代表作《春》《荷塘月色》《绿》《背影》等。文章背景：文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在1925年写的。这一时

3、期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场上，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗。作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”.这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩着一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融

4、汇了辛酸与悲痛。二、教师范读课文。学生认真听，将文中不认识的字画上记号，完成【预习检测】第1、2小题。三、学生朗读课文，思考下列问题。1、了解课文写了件什么事？表达了父子间怎样的感情？文章可以分作几个部分来概括。2、文章共有几次写到父亲的背影？分别在课文中的哪一段，用笔在文中画出来。3、文章写了作者几次流泪？分别在课文的哪里？用笔在文中画出来。四、有感情地正确、流利朗读课文。【预习检测】1、给下面加点的字词注音。交卸（）奔丧（）橘子(）狼藉（）晶莹（）栅栏（）差使（）簌簌(）颓唐（）妥帖(）2、根据意思填写合适的词语。（1）、不幸的事接二连三地发生　（祸不单行）（２）、奔赴亲人的丧事　　（奔

5、丧）（３）、乱七八糟的样子　　　　（狼藉　）（４）、言行守旧，不合时宜。（迂　）（５）、凄惨暗淡，不景气　　　（惨淡　）（６）、失业在家　　　　　　（赋闲）（７）、看到某种情况，心里感到悲伤。（触目伤怀）（８）、精神不振作　　　　　（颓唐）（９）、细小而繁多的事　　（琐屑）（１０）、感情聚积在心里不得发泄　　（情郁于中）第二课时3一、导入课文，板书课题。课前播放歌曲《父亲》。出示课件1歌曲《父亲》，让同学们体会到父爱的伟大、深沉。本节课我们走进朱自清先生写的《背影》，共同感受浓浓的父子亲情。出示课件2（板书课题）出示课件3学生齐读作者简介朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实

6、，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。著有《朱自清文集》，其中散文代表作《春》、《荷塘月色》、《绿》、《背影》等。二、自主学习，整体感知。学生自由朗读课文，感知内容，思考问题：1、本文写的主要事件是什么？出示课件4（父子浦口送别）2、全文共写到父亲的几次背影？分别是文中哪些语句并读出来。出示课件5概括为以下几点。课文前后共四次写到了父亲的背影，表达了什么中心？（四次写背影，即文章开篇点题写到怀念父亲，难忘背影；其次重点描写望父买橘，刻画背影；接着写到父子分手，惜别背影；文章最后写到别后思念，再现背影。表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念之情。）是啊，这是人世间最真挚的爱，让人感

7、动。课文的重点放在了描写车站送别时父亲爬月台为儿子买橘子的背影。下面我们就来学习这个部分，也就是课文第六自然段。请大家欣赏老师准备的朗读视频。出示课件6三、合作探究，走进父爱。教师播放视频“父亲为子买橘子时的背影”。看完视频后，思考讨论以下问题：1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？学生小组讨论，然后指名回答。亲自送行照看行李讲定价钱送子上车拣定座位叮嘱儿子嘱咐茶房为子买橘出示课件7这些事情说明了父亲对儿子