三年级英语上册 recycle 1(1)教案 人教pep

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1、人教PEP三年级上册英语Recycle1第一课时　　教学目标：学习Let’sact部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。　　教学重难点：Let’sact部分的故事情节的理解。　　教具准备：　　1教师准备故事内容的教学课件。　　2教师准备Sarah,BaiLing,Zoom,Zip的头饰。　　3教师准备Zoom,Zip的面具，将面具的眼睛处挖空。　　4教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。　　5教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。　　6教师准备故事内容的配套投影

2、片。　　教学过程：　　1热身、复习(Warm-up/Revision)　　(1)教师播放英文歌曲“Whoiswearingyellowtoday?”“Hello”，师生共唱。　　(2)教师主动向某个学生打招呼、问好。　　Hello.Hello.Howareyou?I’mfine.Thankyou.　　(3)教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。　　2呈现新课(Presentation)　　(1)教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。　　A、当我们想同对

3、方打招呼或问候时，(为学生出示此情景图)我们可以说：　　Hello./Hi.[什么时间都可以]　　Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening. [不同时间，不同选择]　　Howareyou?(I’m)Fine,thankyou./Verywell,thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]　　Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.[表示很高兴见到你]　　B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时

4、，(为学生出示此情景图)我们可以说：　　What’syourname?Yourname,please? Mynameis…/I’m…　　C、当我们为别人介绍伙伴时，(为学生出示此情景图)可以说：　　Thisis…　　D、当我们建议别人做某事时，(为学生出示此情景图)可以说：　　Let’ssing/play/gotoschool….　　(2)游戏：你是谁？(Whoareyou?)　　教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名M

5、ynameis…/I’m…，并问手中拿到小球的人是谁？Whoareyou?，随后拿小球的同学回答自己姓名Mynameis…/I’m…。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。(游戏可先由老师开始做示范。)　　(3)教师带读并译中文Whoareyou?　　(4)教师播放故事课件，展示Let’sact部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。　　(5)听录音，跟读故事。　　3趣味操练(Practice)　　(1)教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。　　如：Isitinthemor

6、ningorintheafternoon?　　IsthisZoom?　　Whoisthis?　　(2)教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。(Mike,John带着Zoom和Zip的面具，表演前先要求各角色做自我介绍)　　(3)小组练习，角色扮演。　　将学生按4人一小组，按人物进行练习。　　(4)将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。　　4课堂评价(Assessment)　　(1)本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学

7、生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。　　(2)让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1部分的练习。　　5扩展性活动(Add-activities)　　让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。　　此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。　　板书设计：　　教案点评：　　本课时主要通过Let'sact部分的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括Hello.Goodmorning.Nicetomeety

8、ou.What'syourname?Thisis...Howareyou?等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。Let'sact部分基本上没有太多新内容，只有Whoareyou?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事课件展示Let’sact部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性。