九年级语文下册 《修改文章专题训练·文章的综合修改》优秀实用教案 苏教版

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1、文章修改专题训练文章的综合修改云南省玉溪市江川县大街镇海浒学校（中学部）李忠明内容简析《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”好文章是写出来的，也是改出来的。修改是写作的有机组成部分，是初中写作训练的基本要求，也是我们培养学生养成良好的写作习惯的一个重要环节。活动目标1、明白文章修改的范围。2、掌握综合修改的一般做法和

2、注意的细节，3、知道合作修改的注意事项。4、养成修改文章的习惯。活动时间2课时活动过程第一课时步骤教师组织学生活动1俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……”聆听、感悟2好文章是改出来的。修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现

3、实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。聆听、理解3回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？【明确】修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。思索、交流、归纳、记录4拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？【明确】按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞

4、等）。①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；②讨论、交流、归纳、记录写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。5对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？【明确】①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“

5、辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。③“直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。④“板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该运用联想开拓思路，

6、或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。讨论、交流、明确、记录6在我国漫长的文明历史长河中诞生的汉语，丰富多彩，熠熠生辉，具有强大的表达力。现代汉语中包含了大量的成语，这些成语更是汉语中的精华。成语是现代汉语的有机组成部分。常见的成语通常由四个字组成，有的成语来自典故，有的成语来自约定俗成，大部分成语都是有一定的出处。①在写作中恰当地运

7、用成语，不仅可以使语言表达简单生动，还能增添文章的历史文化气息。②但是，成语使用不当，或随意改动、增减其中的字，就会令文章大打折扣。试举我在阅读书报时遇到的两个例子。1．数学家华罗庚不渝地深入生产实际找科研课题，这种精神受到社会的高度评价。（文字加粗为引者所加；下句同）2．那时日本帝国主义侵略中国，真是无微不至，连他们的一些旧报纸都倾销到这个偏僻的乡村来了。我认为，例1中的“不渝”是成语“矢志不渝”③的误写。这样截取半个成语，影响了语言表达的自然畅达。例2中的“无微不至”用得也不妥当。这个成语是形容关怀、照顾极为周

8、到的，是个褒义成语，怎么能用来揭露日本帝国主义对中国的侵略罪行呢？应该改用贬义成语“无恶不作”④。【问题】⑴怎样使①处加线句表达周密？⑵怎样使②处斜体字的句子表达简练？⑶③处改用哪个成语才恰当？阅读、思索、讨论、交流⑷④处选用哪个成语最合适？⑸文稿有一处篇章安排欠妥之处，作者尚未发现，试找出来并提出修改建议。第二课时考题精练步骤教师组织学生活动1说勇气——从