五年级语文下册 草船借箭 6教案 人教新课标版

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1、草船借箭教学目标：1．学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。　　2．学会本课生字10个；理解16个词语的意思。　　3．会用“要是……就……”、“果然”、“神机妙算”各写一句话。　　4．引导学生感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。教学重点：引导学生感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。教学时间：3课时教学准备：与课文有关的图片教学过程：第一课时—、揭题激趣。　1．启发入题，了解出处。　　《草船借箭》这篇课文是根据《三国演义》中的部

2、分内容改写而成的，是—篇历史题材的课文。学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。　2．简介背景，了解人物。　(1)东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《草船借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前。　(2)了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何?(曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗

3、曹的人。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。)二、自学课文。　1．读通课文。　2．自学生字新词(划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。　3．填空练习，了解大意。　　()要()三天赶造()。()向()借船，然后用草船向()借到了箭。三、检查自学情况。　1．认读生字词。(理解多音字及部分词语的意思)　2．初步理解课文意思。　3．指名逐节朗读课文。(正音、评读)四、再读课文，了解课文大意，给课文分段。　1．轻声读课文，说说课文讲了一件什么事?　2．默读课文，根据事情的发展顺序，

4、结合课文第2题的提示，把课文分成4段：　　①接受任务　　②作好准备　　③草船借箭　　④按时交箭五、课堂作业。　1．抄写生字新词。　2．完成作业本上第1、2、3题。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时—、复习巩固。　1．听写生字新词。　2．给多音字“都”、“更”、“了”、“只”组词。二、学习课文一、二段。　1．读一、二段。　　思考：赤壁之战时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的?诸葛亮是怎样借箭的?　2．出示思考题预习。　(1)诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还立下军令状，保

5、证3天之后交10万枝箭?　(2)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙?　3．讨论交流。　4．再读课文一、二段。　思考：(1)周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮?　　　　　(2)哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭?　　　　　(3)鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助?　5．分小小组交流，讨论。　6．反馈交流。　　①周瑜为什么要害诸葛亮?　　　齐读“周瑜见诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”　　　理解“妒忌”。(周瑜妒忌诸葛亮

6、的才干)。　　　课文哪些地方证明周瑜要陷害他?　　(读书上有关句子，并讲出理由)　　（周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的，这是周瑜假公济私，图谋置诸葛亮于死地。）　　（“水上交战用什么兵器最好”这是周瑜明知故问。）　　当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴?　(在当时，3天肯定造不出10万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。)　　找出书中明确说明周瑜要陷害诸葛亮的话。　　(周瑜对鲁肃说的：“这是他自己说的……回来报告我。”)　　②书上哪些地方证明诸葛亮知道周瑜要害他

7、?　　　诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话(“不过……就完了”)。　　　朗读练习。(齐读)　　　诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说3天造好10万枝箭呢?　　　(诸葛亮胸有成竹)(顾全大局)　　　理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。　　③鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？　　　(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。)　　　从哪里可以看出，请把书上有关句子读出来。　　　(“鲁肃答应了……果然不提借船的事”)　7．朗读练习。　　小结：　　学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局

8、；鲁肃真诚厚道，言而有信；而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄。　8．分角色朗读课文一、二段中的对话部分。三、学习课文第四段。　　3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜心里很高兴。3天后，周瑜带了500名将士来到江边干什么?(是抓诸葛亮的)　　结果周瑜在江边看到了什么?齐读第四段。最后周瑜怎样?　　(钦佩诸葛亮)书上从哪儿看出?(长叹不如)　　长叹什么?(叹诸葛亮神机妙算)　　教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。