八年级政治上册 礼仪展风采教学设计 陕教版

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1、《礼仪展风采》教学设计课程目标：掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通教学目标：1.了解生活中基本的社交礼仪，懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用2.掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用3.体验举止优雅带给自己的乐趣，并在交往中积极展示自己的优雅礼仪教学重点：懂得待人接物的一般礼仪，并且能够在交往中积极展示自己的优雅礼仪教学难点：讲礼仪的意义教学过程：导入：2011年11月14日东莞阳光网报道，石碣镇《中华学生礼仪》读本纳入各中小学校德育教育的要求，进入课堂，加强青少年的文明礼仪教育。接下来，石碣镇还计

2、划在家长学校、新莞人家庭和广大市民中免费赠送《中华学生礼仪》，在全镇大力传播文明礼仪之风，弘扬传统道德文化，全力打造石碣特色的品牌教育。问：1、什么是礼仪？为什么要在全镇大力传播文明礼仪之风？（1）什么是礼仪？学生阅读课文回答：礼仪的起源：最初的人类交往礼仪的变化：随着社会的发展而变化礼仪是礼节和仪式的总称。礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。属于道德的范畴上课时应该怎样坐？设置情景：小茅说：“讲礼仪是我自己的事，与他人、集体无关。”对吗？为什么？展示右图，帮助理解。学生争相回答，老师归纳答案。

3、过渡：对我们来说，有什么基本的礼仪要求？（2）个人礼仪的基本要求是什么？（3）最常见的三种合乎礼仪的姿态是什么？结合时事：2011年11月07日姚明正式开始了在上海交大的第一天学习生活活动一、学生扮演：坐如钟、站如松、行如风过渡：我们已经知道了什么是礼仪，以及个人礼仪的基本要求、最常用的三种合乎礼仪的姿态。那么，礼仪有什么作用？有谁知道？学生回答，老师归纳。2、为什么要大力传播文明礼仪之风？（礼仪的作用、意义）（1）对个人的意义（2）对集体、国家、民族的意义（3）从反面来讲，不讲礼仪有什么危害过渡：好，既然讲

4、礼仪这么重要，我们是不是应该好好学习礼仪呢？那么，我们应该怎样做一个懂礼仪，习礼仪的人？3、怎样做一个懂礼仪，习礼仪的人？（1）我们要掌握礼仪的基本要求，并在交往中加以运用学生小品表演：《家中来了客人》小明正在做作业，这时电话铃声响了…小明：您好，我是小明，请问您找哪一位？范统：小明，我是你爸爸的同学范统，你爸爸在家吗？小明：哦，原来是范叔叔，我爸听说您要来，他要出去买菜准备招待您，叫我在家里恭候您呢！范统：我到你家门口了，请开门吧。小明开了门，发现门口站着一大二小三位客人。大的正是范叔叔，小明曾经见过。小明

5、：叔叔好！（小明伸出双手握住范统的右手。）范统（指着同来的男孩）：这是我的儿子范剑。小明：阿剑，你好，很高兴认识你！（伸出右手握住范剑的右手一会儿）范统（指着同来的女孩）：这是我的女儿范然。小明：阿然你好，很高兴认识你！（伸出右手轻轻地握了一下范然的手）小明：叔叔、阿剑、阿然，请过来坐坐，我给你们泡茶。（2）要以科学的态度对待传统礼仪习俗据《羊城晚报》报道：教师节期间，广东东莞一幼儿园的3名孩子向老师行跪拜礼表示感恩。有人认为行跪拜礼谢师太夸张，但清华大学历史系博导彭林则称，中国传统礼仪中，跪拜礼是表示特别敬

6、意的一种方式，对某些特别崇敬的人使用这一礼节是可以的。（3）在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。回族的禁猪习俗猪是回族群众最为敏感的一个问题，也是回族风俗习惯中最主要的问题之一。长期以来，无论遇到什么压力和阻力，始终未改变回族禁养猪，禁食猪肉的习惯。[学生晒见闻]师：我们应当以科学的态度对待传统的礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。我国是一个多民族国家，民族不同，礼仪也就会不同。要维护民族团结，必须掌握民族礼仪，一定记得“入乡随俗”。小

7、结：友好交往礼为先，我们要掌握基本的社交礼仪，并在社交中积极展示我们优雅的礼仪，让礼仪展示我们的风采，让我们因礼仪而优雅！课堂练习：1、（单项选择题）交往中要做到礼仪举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。这说明了（）A、与人交往要注意别人的态度和心情B、与人交往要注意个人礼仪C、与人交往要特别注意自己的形象D、讲究礼仪只是一种形式2.能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于强健我们的身体，还能给人们美的感受的最常用的三种合乎礼仪的姿态是（    

8、 ） A.①②③　B.②③④　C.①③⑤　D.②④⑤3.我们参加社会活动，要注意容貌清洁、服装得体、举止端庄。其中举止端庄能反映（    ） ①个人高雅的气质　②个人道德修养和文明程度　③个人的全部内心世界　④个人社交能力的高低A．①②③　　B．①②③④　　C．①②④　　D．①③④4、某公司招聘一名职员，最后只剩下五个人。公司通知他们回去等候消息。几天后，其中的一位收到一封电子信件，内容是：“我们抱