八年级生物下册 26.1《保护生物的多样性》教案 苏科版

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1、第26章留住碧水蓝天第一节保护生物多样性教学目标：知识目标：1、了解生物多样性的重要意义。2、描述生物多样性面临的威胁。3、知道人类为保护生物多样性所采取一系列具体措施。能力目标：1、通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。2、查阅资料，区分自然保护区所属的类型及重点保护的对象。情感态度与价值观目标：增强学生热爱自然的感情，唤醒学生的环保意识，意识到保护生物多样性就是保护人类自己。教学重点：危害生物多样性的原因及生物多样性被破坏后的恶果，让学生树立参与保护生物多样性的意识并能落实到行动上。教学难点：理解生物多样

2、性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。课前准备：教师准备相关资料，制作课件。学生调查了解我国保护生物多样性所采取的措施。教学过程：教学内容教师活动学生活动导入：引起学生对保护生物多样性的兴趣，产生探究生物多样性意义的欲望。“一只熊猫宝宝牵动万人心”——教师通过介绍在美国亚特兰大动物园出生的熊猫宝宝经亚特兰大、中国四川省和全球其他地方近6万名网民投票，最终于2006年12月15日被正式命名为“美兰”这一事件。引导学生思考人类保护大熊猫意义何在，从而引出生物多样性的概念。积极跟随老师的提问

3、思考、讨论，感受什么是生物多样性以及为什么要保护生物多样性。认识生物多样性教师向学生展示数据资料，帮助学生理解分析生物多样性包括物种、遗传和生态系统多样性。分析数据，理解多样性含义，了解我国丰富的物种资源。生物多样性的重要意义引导学生从不同角度思考生物多样性的意义，理解每种生物在自然界都有其特殊的位置且具有不可替代性。（1）指导学生正向思维，先写出人类生活所依赖的动植物名称，然后再写出与这些动植物生存息息相关的生物，使之构成一个庞大的网，网上的生物由于种种关系而相互联系，让学生明白自然界的生物其实是相互影响、相

4、互依存的，如果其中一个生物失去了它的栖息地或者不再找到它常吃的食物，就会灭绝掉，整个生物网就会破碎，而修补是一件很困难甚至是不可能的事情。（2）指导学生反向思维，如果自然界一种生物灭绝，则以这种生物为食的生物和这种生物所食的生物的生存就会受到影响，进而影响到与它们相联系的其它生物，最终整个生物网会遭到破坏，受损害的还是人类自己。（3）小结：概况生物多样性对整个生物圈的重要意义。讨论、交流。开动脑筋，细致分析，寻找各种联系，从中归纳出共同点。全面考虑一种生物灭绝对自然界产生的可能影响。生物多样性面临的危机教师指出

5、：专家估计，我们现在令物种灭绝的速度是动物自然灭绝速度的50～100倍，有些物种灭绝的速度更快，大约是自然灭绝速度的1000～10000倍。世界上的生物物种正以每天几十种的速度消失，越来越多的物种正成为濒危物种。深刻理解生物多样性目前所面临的危机以及对人类可能造成的影响，产生危机感。案例分析：生物多样性衰减的原因带领学生阅读书上的资料，并补充加拿大一枝黄花近几年来在我市蔓延、防治的情况，引导学生关注人类活动对生物多样性造成的危害，重点分析危害产生的原因及后果，最后归纳导致生物多样性的原因。认真阅读资料、讨论分析

6、造成生物多样性衰减的原因，理解破坏生物多样性最终会影响人类自身的生存。保护生物多样性组织学生将课前查找的资料向全班同学展示，进行表达与交流，全面了解为保护生物多样性人们所做的努力和采取的措施，了解各项措施的优点。积极发言、乐于参与，了解我国采取的基本措施及取得的良好效果。从我做起，保护生物多样性引导学生完成书上的讨论题，帮助他们了解家乡特有的动植物，政府采取的保护措施等，激发学生爱自然、爱家乡的感情，引导学生关注生物多样性保护问题，和他们一起分析如何做。积极参与讨论、踊跃发言，产生行动起来，保护生物多样性的强烈

7、欲望。DIY：我国的自然保护区引导学生关注各保护区可以起到有效的保护作用的原因。通过交流，扩大知识面，加深对知识的理解。5月22日——世界生物多样性日。教师向学生介绍世界生物多样性日的由来、历年的主题，引导学生理解这一活动的意义以及历年想要表达的含义。增强危机意识，提高保护环境的自觉性。教学反思：保护生物多样性是全球关注的重大问题，这方面的资料信息比较丰富，但是如何从浩瀚的资料中选择出有用的信息从而得出正确的结论却是非常重要的。当今社会充斥着各种各样的信息，各行各业的发展速度也非常迅猛。作为教师，一方面要培养学

8、生具备关注社会、关注生活的敏感性，另一方面也要教会学生如何获取信息、选择信息、对信息进行处理加工等，为学生适应未来社会打好基础。本节课紧贴教学内容，从学生生活实际出发，围绕学生已有的经验开展教学，有助于加深学生对知识的理解。但是教学中也发现学生存在过于关注课本知识，课外知识面的狭窄，感情淡漠、缺乏社会责任感等不良情感，需要在今后的教学中更加关注对学生情感态度价值观培养。