八年级语文上册 第五单元教案 人教新课标版

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1、人教版新课标八年级上册语文教案第五单元桃花源记·教学设计 教学内容 教科书165页～169页。◆课时安排2课时。 教学目标 ◆知识与能力1．了解基本的文言句式，了解古今词义的变化，积累部分文言常用词语。2．学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。◆过程与方法1．布置预习，重点讲解。2．点拨法、讨论法、诵读法、问答法。◆情感态度价值观1．认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。2．认识陶渊明的“理想社会”在当时背景下的现实意义，以及人民希望过安宁、和睦、平等、自由的生活的心

2、愿。 重点难点疑点剖析 ◆重点1．掌握文章中基本的文言词语，了解常用的文言句式。2．以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。◆难点1．认识作者在文章中所反映的思想，学习本文的记叙方法。2．课文中的生字词和文言的句式。◆疑点1．作者为什么开头结尾写得简略，中间写得详细。2．桃源人为何“不复出”。 教学准备 ◆教师准备了解陶渊明的生平简介，作品风格和这篇文章的背景。 ◆学生准备提前预习课文，并在疑难之处作标记。 第l课时教学派程设计教学步骤（第1课时）  板书设计 1．字词垂髻（）要（）俨然（）邑人（）阡陌（）骥（）怡然（）2．行文思路  第2课时教学

3、流程设计 教学步骤（第2课时）  练习设计 1．试从课文中找出出自本文的成语，并选用其中的三个成语写一段话。辅导练习提示：要求：（1）语句流畅，围绕一个中心选择材料。（2）运用叙述和描写相结合的方法。（3）字数100字左右。 教法探讨1．指导学生当场背诵课文，可以分三个阶段进行：教师范读课文，要求学生在扫清语言障碍的基础上多次诵读课文，了解课文大致内容；对“故事”作一定分析，激活学生形象思维，可以轻松地复述故事情节；引导学生分析课文的思想感情，有助于学生熟练背诵课文。2．在教学中注意培养学生运用想象力来探究故事情节，品味陶渊明独具特色的写作风

4、格。同时，重点讲解作者所表达的理想社会的思想意义。短文两篇·教学设计 教学内容 教科书170页～173页。◆2课时。 教学目标 ◆知识与能力1．掌握文言常用实词，翻译全文。2．对韵文和对句有初步认识。3．学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变和托的写法。4．掌握“蕾”、“染”、“植”、“鲜”等词的意义，辨识“之”、“焉”的不同用法。◆过程与方法1．布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。2．诵读法、点拨法、抄读法、问答法。◆情感态度价值观1．引导学生了解刘禹锡和周敦颐淡泊自甘，洁身自好的思想。2．体会作者的抱负和情操。

5、 重点难点疑点剖析 ◆重点1．让学生反复诵读短文，在诵读中体味文章的意境。2．掌握课文中出现的文言常用实词。3．托物言志的写法和衬托的运用。记叙、抒情、议论相结合的写法。◆难点1．托物言志的写法。2．陪衬的运用。3．正衬和反衬的理解。◆疑点1．“铭”和“说”这两种文体的特点。2．刘禹锡陋室的所在地。3．莲的形象所象征的意义。 教学准备 ◆教师准备准备几幅莲花的图片。◆学生准备提前预习课文，并在疑难之处作标记。 第1课时教学流程设计  教学步骤（第1课时）  板书设计 1．字词陋馨鸿儒白丁金经牍何陋之有2．行文思路第2课时教学流程设计教学步骤（

6、第2课时）  板书设计 1．字词蕃李唐濯清涟不蔓不枝亭亭净植亵玩隐逸2．行文思路教法探讨 1．关于诵读方法，教师不能只讲要领，还要作示范诵读，必要时可以领读。2．指导背诵时，《陋室铭》可先要求学生找出韵脚，韵脚要读得清晰、响亮。3．指导诵读的过程是师生共同活动的过程，教师也应提出一些有关课文的问题，让学生作答或共同探讨，使学生在理解的基础上加深记忆。 参考资料 刘禹锡，字梦得，唐朝彭城（今江苏徐州）人，著名诗人和散文家。他的散文清新活泼，富有情趣。铭，原意是刻，成语有刻骨铭心。后来引申成为一种文体，或歌颂赞美，或有所警诫，常是韵文。 核舟记·

7、教学设计 教学内容 教科书174页～177页。◆课时安排2课时。 教学目标 ◆知识与能力1．能正确并流利地朗读课文，能背诵和默写重点段落。2．借助工具书与注释，能比较准确地理解文章的基本内容，能比较准确地说出课文重点段落的意思。3．理解和掌握课文中部分重点字、词、句的含义；了解大纲中规定的基本课文的出处、作者及时代背景。◆过程与方法1．布置预习，可运用道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以便学生有直观印象，加深理解并记忆。2．讨论法、诵读法、问答法。◆情感态度价值观1．了解我国古代工艺美术的成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智和卓越技

8、艺。 重点难点疑点剖析 ◆重点1．学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。2．理解课文的一些句子中数词直接修饰名词的词序特点，了解文章语言的准确、简明。◆难点1．