八年级生物上册 认识生物的多样性教学设计 人教新课标版

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1、“认识生物的多样性”一节教学设计关键词教学环节媒体运用师生活动设计意图摘要本文通过对“认识生物的多样性”一节教学设计，贯穿了面向全体学生提高生物科学素养倡导探究性学习的教学思想，采用PPT作为多媒体设计平台。本节从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切入点；基因的多样性是关键，是知识的深化；生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，由感性认识入手，调动学生的学习主动性。如：“你知道山西大同有哪些特产生物？”引入新课，利用旧知与身边资料引导、点拨学

2、生去思考问题，整理出所需要的知识，在归纳知识的同时，了解国情，完成对学生的爱国主义教育。让学生通过自学收集材料展示，采用典型事例激发学生广阔思考与探究，让他们在合作探究中去体验通过努力而获得的自信与快乐。抓住“多样性的意义”这个必须掌握的常识，而且最容易引起学生共鸣的知识点，去贯穿生物多样性的三个层次，并在这个过程中，实现对三个层次及其关系的理解与把握。总之，按照“创设情景----观察思考----表达交流----归纳总结----得出结论”的步骤，让学生在轻松的气氛中步入知识的殿堂，在好奇心和表现欲的作用下，对老师

3、设置的问题以主人的身份去获取知识主动去合作，自主去探究，实现知识拓展上升，即：“感性—理性—感性”。进而提高学生的生物科学素养和人文素养。教学指导思想：面向全体学生：课前以小组为单位合作学习，收集生物多样性资料，推选发言人。课堂上集体练习共同达到基本教学要求。提高生物科学素养：通过阅读书中内容、讨论掌握生物多样性概念，探究基因多样性的意义，培养探究能力。倡导探究性学习：以案例分析为突破口，尝试探究新知识，合作学习，生生评价，养成学生实事求是的科学态度，突出创新精神和实践能力的培养。教学目标设计：知识与技能：1.使

4、学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3.能够说明保护生物多样性的重要意义。过程与方法：1.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。情感态度和价值观：1.了解家乡特有动植物，培养爱家乡的情感。2.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。教学内容分析:生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类

5、的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。教学对象分析：生物多样性专业性较强，学生对生物多样性的认识比较肤浅，根据课标的要求，要求不能太高，不要涉及物种的多样性。从学生身边例子着手，让学生认识生物的多样性。初二学生思维特点，形象思维能力较强，因此，采用直观教学，精美的图片、生动的录像，都能强化学生的形象思维。他们的抽象思维能力有待进一步发展。我为学生的学习创设良好的情景，并精心设计课堂提问，有利于学生抽象思

6、维的培养。初中学生在学习过程中通常从具体的事例开始然后进入抽象知识的认识、理解。在本节教学中，安排典型案例让学生分析，这就遵循了从感性认识向理性认识过渡的规律，符合学生的认知特点。初二学生对新事物有着强烈的求知欲和表现欲。在教学设计中安排学生小组合作、交流、讨论、独立思考、表达观点等，有目的地让学生充分地投入学习中，增强学习的主动性、积极性，让他们成为学习的主人。教学策略设计：创设情景----观察思考----表达交流----归纳总结----得出结论教学资源设计：学生准备有关生物多样性资料，我国和我省我市珍稀动植物

7、资料。教师准备各国生物类群和珍稀动植物数据图。教学媒体设计阐述：为了给学生营造一个良好的学习情景，在课堂教学中，应用图片、录像、音乐及动画等多媒体素材，对学生直观，生动的感官刺激，激发学生学习的主动性、积极性，我采用PPt作为多媒体课件的平台。1．选择精美的图片：如展示藏羚羊图片时，引言导入，给学生强烈的感官冲击。能迅速把学生的注意力从无意注意转移到有意注意的新课中。又如出示华南虎图片时配合提问思考，增强了学生对基因的多样性内涵的认识。为学生创设良好学习情景。2． 挖掘教材资源，突出地方特色。截取生动的录像，能更

8、大地激发学生的学习兴趣。如观看我国、山西大同的珍稀动植物录像、图片，突破了时空限制，让学生真切地感受到我国生物种类的多样性。观看袁隆平培育杂交水稻录像零距离接触，使学生与袁隆平培育杂交水稻的伟大创举有一个对接，紧接着展开的“杂交水稻培育与基因多样性关系”的讨论，该录像为学生创设了一个良好的学习情景，极大地激发了学生学习的主动性和积极性，使学生的思维活动处于积极、活跃的状态