六年级语文上册 古诗二首 2教案 长春版

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1、古诗二首教学目标：1.有感情朗读并背诵课文。2.体会诗中所蕴含的情感，想想使中所描绘的画面。3.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。4.理解诗句含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点：1.有感情朗读并背诵课文。2.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的方法。基础知识：正音字：羌（qiāng）闺（guī）鼙（pí）驿（yì）多音字：háng（银行）sè（颜色）行色xíng（行人）shǎi（掉色）课时安排：2课时教学准备：幻灯片教学过程：第一课时一、走近作者1.组织交流作者的资料（板书课题及作者）王昌龄的诗歌创作。王昌龄工七绝，堪与李白争胜。清人叶燮《原

2、诗》云：“七言绝句，古今推李白、王昌龄。李俊爽，王含蓄。”王昌龄的诗歌有边塞诗，宫怨、闺情诗，送别诗等。其边塞诗讲究立意构思，风格苍凉悲壮，清刚劲健，带有透视历史的厚重感；宫怨、闺情诗善于细节描写、心理刻划和艺术概括。总体来看，王昌龄的诗意境高远而情致深长，语言婉曲含蓄，风格偏于清逸明丽，缠绵婉转。2.教师出示幻灯片二、练习朗读课文1.组间巡视，随机指导。2.组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读）三、指导学生理解古诗的大概意思1.组织学生通过查字典和联系上下文来理解古诗的意思。2.引导学生思考:这段话主要讲的是什么？3.组织学生小组讨论：作者怎样把自己的意思讲

3、清楚的？学生小组讨论并汇报《从军行》组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗，共有七首。这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境，采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警拔有力。“烽火城西”，一下子就点明了这是在青海烽火城西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境很容易引起……王昌龄善于运用层层深入的手法，反复渲染环境气氛，为突出主题而服务。诗歌由背景写到人物，由所见写到所闻，由外在行动写到内心世界，

4、层转层深。正如陆时雍所言：“昌龄作绝句往往襞积其意，故觉其情之深长，而辞之饱决也。法不与众同。四、指导品读课文，让学生体会着读一读1.学生有感情读课文2.个人读-自愿读-齐读五、指导学生背诵1.学生默背，准备参加比赛2.全班一齐背诵六、课外延伸教师用幻灯出示，组织学生阅读积累第二课时一、复习巩固组织学生背诵《从军行》。二、学习新课1.导语：出声地读一读古诗《送李判官之润州行营》，看一看这一次你又感受到什么？组织学生汇报针对这首古诗你都了解了什么？（教师相映出示幻灯）2.组织学生体会着读一读3.同桌之间用自己的话说一说诗的大意4.你们还有哪些地方讲不通。润州：州名，在今江苏

5、镇江市。行营：主将出征驻扎之地。事鼓鼙：从事军务。金陵：一般指今江苏省南京市，但唐时把润州也称为金陵，这里即指润州。楚：古代楚国，现代的湖北、湖南、江西、安徽等地。5.教师幻灯出示有关典故的资料6.小组内讨论诗的大意7.组织学生有感情朗读（感情激昂、充满豪情）8.组织学生背诵。三、作业预习下一课（自学生字、读通古诗、查阅资料）。