八年级语文下册 第七单元39《麻雀》教案 上海五四制版

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1、《麻雀》方　刚【自学指导】１.熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。２.学习课文托物言志的写法，借麻雀表达人类社会观念。３.感受和学习麻雀为尊严而战、为自由而死的精神。【重点难点】１．重点：托物言志的写法。２．难点：麻雀“不自由毋宁死”的精神。【正音正字】雏chú　　奢侈shēchǐ　　　炫xuàn　　翱áo　　桀骜jiéào　　卦guà矫jiǎo　　倔强juéjiàng　　瞬shùn　　凛lǐn　　濒bīn【词语积累】无动于衷　不劳而获　土崩瓦解　桀骜不驯　天之骄子　随声附和动人心弦　搏击长空　语不惊人　貌不出众　以死抗争　奄奄一息无可厚非　俯首

2、帖耳　心甘情愿【朗读课文】【课文简析】这篇课文是一篇优秀的议论文。全文可以分成三个部分：第一部分（１－３段），介绍麻雀的生活习性，说明麻雀是与人类联系最紧密的鸟类，为下文的以来作铺垫。第二部分（４－10段），提出论点，并且用其它鸟类为例从反面议论它们最终“无法避免其奴仆的轻贱与悲楚命运”。第三部分，正面议论麻雀以生命捍卫自己的尊严和自由的高贵品质。本文选自《杂文报作品选》，课文取材广泛，内容涉及麻雀自然习性的介绍，捕捉后的绝食行为与倔强神态的描绘，又有对喜鹊、乌鸦、白头翁、鹰、鹦鹉、鱼鹰等其它鸟类情况的介绍。但全文“形杂而神不杂”，文中以麻雀“对人类依赖

3、性最强”来突出麻雀并不因此而屈从于人类的可贵品格，同时又以其它鸟类被人类征服、利用的事实，反衬麻雀的“倔强”、“凛然不可冒犯”的以死相抗的伟大精神，而这种精神远远超出了麻雀本身。全文以麻雀这一人们常见的小鸟为载体，通过仔细观察，认真思考，把“理”寓于形象之中，寄予麻雀深刻的寓意，引出了为尊严而战、为自由而死的严肃主旨，启发人们对生命价值的深思。【思维训练】（根据自己的情况，完成若干思维训练题）１.课文的论点是什么？（“麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。但是，麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！”）２.文章认为麻雀与众不同的特点是什么？（文章认为麻雀与众不同的特点

4、是：语不惊人、貌不出众。）３.文章认为麻雀最可贵、最突出的精神是什么？（文章认为麻雀最可贵、最突出的精神是：以生命捍卫自由。）４.如何理解下列句中的划线词语？①麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！（“唯一”突出了麻雀独一无二的地位，强调麻雀具有不向人类屈服的顽强性格。　）②眼巴巴地企盼着我们赏赐一些食物。（“眼巴巴”细致地写出那些在诱惑面前丧失本性的鸟儿的神态，与下文麻雀的倔强神态形成鲜明的对比。）③麻雀是所有鸟类中麻雀最有理由对人类俯首帖耳，听凭差遣的。（“俯首帖耳”强调麻雀对人类依赖性极强，突出麻雀不向人类屈服的品质非常可贵。）５.文章为什么还要写其它的

5、鸟？（这说明依赖人类的鸟很多，可是其它鸟“为了不劳而获的一把小米，它们背叛了整个天空”，只有麻雀与众不同——“不自由，毋宁死”。作者用其它鸟与麻雀对比，突出麻雀非同凡响，坚守自己的尊严，为自由而死的精神，以此衬托麻雀的可贵。）６.作者为什么用“不自由毋宁死”来评价麻雀？（“不自由，毋宁死”是对麻雀高贵品质的最恰当的概括。作者用“不自由毋宁死”来评价麻雀，是借物喻人，麻雀都能知道自由的重要，我们人类更应该懂得自由和尊严的可贵。作者用这句话来评价麻雀，充分证明作者写这篇文章的目的是托物言志，是借麻雀来评论人类，表达自己的社会观念。）７.为什么说“麻雀是动物界

6、最后的烈女”？（“烈女”本来是指拼命保全贞节的女子。麻雀像“烈女”一样，为了坚守自己的尊严，不受人类束缚，不背叛自己的天性，以死抗争，令我们肃然起敬。这种“烈女”在动物界已经是绝无仅有的，所以称为“最后的烈女”。这里，表达了作者对麻雀“烈女”的赞美之情。）８.从下列词语中选择五个、写一段80字左右、中心明确的话。无动于衷　不劳而获　随声附和　动人心弦　语不惊人　无可厚非　俯首帖耳　９，从文中找出赞颂麻雀的语句，从气节方面作简要点评。【学习小结】本文是一篇逻辑清晰、说理严密、文理俱佳的议论文。全文以人们常见的麻雀为载体，引出了为尊严而战、为自由而死的主题，

7、给人心灵的震撼。【课外作业】１.整理课堂笔记２.完成“学习建议”。３.通过图书馆、因特网，阅读相关作品。４.预习《生命的暗示》。【教学后记】