四年级语文下册 捅马蜂窝教案 北京版

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1、捅马蜂窝教学要求：1.学会11个生字及新词，认识13个字。2.积累词语。用“反驳”造句。3.朗读课文，能够说出课文的主要内容。4.了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学重点：了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学难点：了解课文内容，理解“我”思想感情的变化。教学准备：课件、有关资料。教学时间：2课时。第一课时教学要求：1.学会11个生字及新词，认识13个字。2.朗读课文，能够说出课文的主要内容。教学重点：朗读课文，能够说出课文的主要内容。教学过程：（一）激发兴趣：1.由题目你想说什么？2.环保角

2、度-----引出本课。（二）默读课文，思考1.课文主要写了什么？2.你有什么看不明白的内容。3.自学字词。（三）交流、讨论。1.指导学习字词。2.指名读书，读准字音。3.说主要内容。（四）有感情地朗读课文。（五）作业：1.读书：正确、流利。2.自己给生字组词，加以辨析。3.搜集有关马蜂资料。第二课时教学要求：了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学重点：了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学难点：了解课文内容，理解“我”思想感情的变教学过程：复习词语（出示投影）交流有关马蜂的资料。（出示投影）一、

3、归纳内容，回忆认知。（提速）1.出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？2.回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后） 二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）（一）浏览全文，找出感情句子。1.随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。2.能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。3.老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”（二）体会“渴望”，激

4、情朗读。1.出示第一次情感变化的句子，学生再读读。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！2.马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。”3.想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇4.体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子” 三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情）（一）自读自悟，品味含义。1.指导理解“惊呆”2.找一找与它密切联系的句子，自己读一读。（二）体会词语：1.去掉这些词语行不行，为什么？2.你喜欢那个词语，为什

5、么？这种感情还能从哪看出来？3.读一读，体会感情。（三）朗读：（四）不顾一切：1.不顾什么？（一切指什么？为什么？）2.连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”3.书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。联系上下文，寻找近义词。4.读这句话，想一想，我们要读出什么语气？5.什么样的气势与架势。6.这是一只的马蜂。学生填空。过渡：你看作者从一个拼命，发掘出多少富有激情，富有魅力的词句来。真是值得我们学习。作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，但心情沉重了，这是为什么呢？ 四

6、、读中感悟，升华主题（辨析词义，体会心情）（一）配乐合读15段（二）这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而！（三）因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（）（四）朗读、感悟（五）选择恰当的词语，填空。盼望希望渴望失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（）……马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。空空又是一年；我心中（）极了。第三年，风和日丽之时,我（）它们能回来。 （五）主题升华过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到

7、了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者按下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”1.出示：不再做一件伤害旁人的事2.思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？小组讨论总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。过渡：作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。 五、重换题