常州教育科学十三五规划课题

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1、常州市教育科学“十三五”规划课题中期评估表课题类别学科分类学前教育课题名称“慧●爱”理念下幼儿养成教育培养的实践研究课题负责人杭燕、张留玉负责人所在单位常州市新北区百丈中心幼儿园填表日期2017年11月拟结题时间2019年12月常州市教育科学规划领导小组办公室制2011年1月一、课题组成员（不超过10人）研究概述姓名主要成果赵晓丽全面、协助课题组长管理课题研究工作；论文:《让幼儿在“自主餐点”中快乐成长》发表于《常州教师教育》总第254期；《巧立规矩，为孩子的成长负责》发表于《江苏省科技报教育周刊》编辑部CN

2、32-0019第5351期2版；黄玉倩负责子课题1：“慧•爱”理念下，幼儿养成教育目标、要求、活动内容开发的研究，能够基于学习习惯与生活习惯进行目标、要求的梳理，积累了一部分的“慧•爱”养成内容；论文：《探讨游戏与幼儿养成教育的整合》发表于《读与写》CN51-1650／G4ISSN1672—1578；蒋红艳负责子课题3：“慧•爱”理念下养成教育评价体系的研究，已经梳理出幼儿生活习惯评价体系，积累了近20余篇经典养成教育案例；叶婷负责子课题2：“慧•爱”理念下，幼儿养成教育策略的研究，已经研讨并积累出幼儿养成教

3、育培养的“慧•爱”五大原则及五大策略；论文：《幼儿餐桌礼仪教育的实施策略》发表于《读与写》CN51-1650／G4ISSN1672—1578；陈蓓参与子课题3的研究；丁玲燕参与子课题1的研究；论文：《幼儿文明礼仪养成教育的实践策略探讨》发表于《读与写》CN51-1650／G4ISSN1672—1578；《浅谈幼儿文明礼仪养成教育》荣获省“十五”届蓝天杯论文评比三等奖；周海燕参与子课题3的研究；黄静潇参与子课题3的研究；论文：《慧•爱理念下幼儿餐桌礼仪培养策略的实践研究》发表于《启迪与智慧》2017年7月中旬I

4、SSN1674—389X；《倾慧心践爱行用“心”打造慧爱班级》荣获省第十四届“蓝天杯”论文评比二等奖；《交给孩子一把安全金钥匙——谈幼儿安全习惯的的养成》荣获2016年度新北区中小学德育(班主任)论文评选二等奖；蔡春燕参与子课题2的研究；刘彩燕参与子课题2的研究；二、课题研究进展情况（研究什么问题；怎样开展研究的；问题解决的程度如何。限2000字以内）1.多元学习，开展“慧•爱”理念下幼儿养成教育文献研究课题研究前期，我们通过知网对“慧爱”、“养成教育”及“幼儿养成教育”进行了全面搜索与查阅，及时整理分析数据

5、，形成自己的认识，确定了我园养成教育的价值取向、内涵、目标等。（1）文献查找数据研究对象总篇数（篇）核心期刊（篇）慧爱137养成教育3405115551幼儿养成教育1246318（2）文献分析幼儿养成教育就是培养孩子养成良好行为习惯的教育，主要针对幼儿身心发展的特点，从实际出发，有目的、有计划地对在园幼儿施加教育影响，使幼儿自觉遵守良好的行为准则，形成良好的行为习惯。从幼儿阶段来说，则侧重于生活习惯、学习习惯、社会交往习惯、运动习惯、安全习惯、品德习惯六大核心要素。在查阅“幼儿养成教育”的过程中，我们针对国外

6、以及国内进行了双向查阅：国外关于养成教育的理论著述及研究成果：19世纪被誉为“俄国教师的教师”的著名教育家爱乌申斯基，对习惯问题进行深入研究，他们觉得养成教育等同于培养良好习惯的教育，还论述了习惯在儿童的道德培养和养成教育上的重要价值；“芬兰教育”回归教育的基本理念、注重启蒙，鼓励并尊重每个独立的个体，已经引起全国专家的关注，教育中所指出的“富尔曼儿童技能教养法”更多地指向4-7岁儿童养成良好行为习惯的研究；苏联著名教育理论家、教育实践家和作家玛卡连柯非常重视儿童养成习惯的培养，尤为注重家庭对其良好习惯形成的

7、影响，在《卡尔•威特的教育》和《M•S•斯特纳的自然教育》中，通过介绍他们培养孩子的良好习惯的方法来完成养成教育的实践，包括孩子良好的学习习惯、品德习惯等。国内同一领域研究现状：2001年10月26日，中国青少年研究中心在北京举办了“道德教育与习惯养成”大型论坛，来自全国17个省共316名中小学教育工作者及心理学、教育学、伦理学等领域的专家出席了本次论坛，并深入探讨关于儿童德育与习惯养成的问题；沙县第一幼儿园针对《幼儿养成教育的实践研究》作为课题进行有效探索，将养成教育的研究内容确定为自理能力和文明礼仪习惯两

8、大内容进行研究，积累了大量幼儿良好习惯养成教育的观察记录、活动方案、幼儿个案等，已经形成一套具有园本特色的“园本课程”《幼儿行为规范<三字经>》，并投入幼儿一日活动中常态实践；延津县县直幼儿园在《幼儿良好习惯养成教育的实践研究》过程中，主要从幼儿良好生活卫生习惯、良好品德行为习惯以及良好学习习惯三方面作为养成内容，通过“幼儿行为习惯问卷调查”及报告分析，研制出一套适合幼儿良好习惯养成的策略与方法。（