农村职业教育发展滞后原因及对策浅析

《农村职业教育发展滞后原因及对策浅析 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。农村职业教育发展滞后原因及对策浅析　　社会发展实践证明，农村职业教育发展水平在很大程度上决定着劳动力大军的素质水平，而劳动力大军的素质水平又很大程度上决定着国民经济生产和服务的总体水平，决定着科学技术转化为现实生产力的综合竞争力。回顾我国农村职业教育的发展历程，全社会对农村职业教育的认识有了明显的进步，但轻视、鄙薄农村职业教育的观念仍根深蒂固，导致农村职业教育发展滞后于其他基础教育。　　一、农村职业教育发展滞后原因　　教

2、育发展不平衡是农村职业教育发展滞后原因之一意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　在我国这样一个重视学历，"学而优则仕"的传统文化浓厚的国度里，"农村职业技术和技能素质一直是中国传统文化中构成的弱项，是制约我国国民素质提高的主要因素之一，也是发展农村职业教育的一个难点。"人们更多的是关注普通教育，注重学历教育，很少关注农村职业教育。再则，我国农村职

3、业教育的历史很短。尽管最初它是以职业教育的面貌出现，但它是从普通教育中分流出来的，具有先天不足的特性，因而制约了它不能很快适应经济社会的发展。尤其是在有利于其发展的社会环境没有被创造出来，一些地方盲目发展普通高中教育给农村职业教育的发展带来了很大的冲击，致使农村职业学校的生源数量和质量都难以得到保证，出现了农村教育发展一腿长，一腿短现象。因而，要发展农村职业教育，就必须创造一种重视发展农村职业教育的社会环境，而不仅仅是将重视发展农村职业教育的观念停留在狭小的"知识界"的呐喊或者呼吁。以现代教育为主要手段来对全民进行有关农村职业教育这种知识形式

4、的启蒙、普及和提高，在这方面，教育尤其是学校教育起着关键的作用。　　学生及家长对职业教育不了解是农村职业教育发展滞后原因之二　　初中阶段是义务教育阶段，虽然不适宜对学生进行实质性的职业技术教育和专门技能的训练。但初中毕业生面临升学与就业的双重选择，升学选择又包括升何种学的选择。目前，有一些学生和家长对职业教育还不十分了解，有的甚至不知道职业教育与普通高中教育之间有什么区别。因此，在初中三年时对学生进行职业教育知识的教育，可以使学生增强对职业教育的认识，了解自己毕业以后的去向，正确选择适合自己的教育种类，这不仅有利于学生自身的发展，更为重要的是

5、可以逐渐创造一种适合农村职业教育发展的社会环境，促进整个农村职业教育的健康发展。　　教师对职业教育的冷漠态度是农村职业教育发展滞后原因之三意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　据笔者的亲身体验发现，不仅初中教师，就连农村职业学校的教师也表现出对职业教育的冷漠，认为农村职业教育是劣等教育。认为农村职业教育是次等教育，是学生考不起高中的无奈选择。因此

6、，教师对农村职业教育的冷漠态度和鄙视价值观必然会在教育教学过程中自然地流露出来，对学生产生潜移默化的消极影响；在对学生进行升学辅导时也会自然而然地鼓励学生选择普通高中教育。而且，由于教师在这方面是人们心目中的权威，因而这种影响是广泛和深远的。　　教育行政部门对教育成果的评估失衡是农村职业教育发展滞后原因之四　　在很多地区，上级教育行政部门仅以各初级中学升入重点高中的升学率来评价一所学校的教学质量，这种应试教育的评价模式进行一步强化了社会上鄙视农村职业教育观念。因此，各级教育行政部门还要创设一种正确有效的对学校教育教学质量的评价体系，将升入农村

7、职业学生数也纳入到升学率之中进行考核，只有这样才能有利于在全社会形成促进农村职业教育发展的社会环境。　　专业结构与市场需求、科技发展不适应是农村农村职业教育发展滞后原因之五意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　农村职业教育的专业应面向市场，按生产第一线技术领域和职业岗位的实际需要设置。目前，在农村职业教育上还存在着专业设置随意、技术含量不高、专业

8、面过窄、与社会需求脱节等问题。专业教学改革仍滞后于经济建设和科技进步，在培养目标、培养模式、教学内容、课程设置及教学方法、手段等方面不适应培养中等技术应用型人才的需