学前教育毕业论文：中职学前教育专业数学课程设置探讨

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。学前教育毕业论文：中职学前教育专业数学课程设置探讨　　随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布与实施，以及人民生活水平的提高，我国的学前教育得到了前所未有的重视，曾经被人们忽视的学前教育专业，如今已经成为教育事业关注的重点。但是，学前教育专业毕业生的理论功底较薄弱，学生在毕业实习和顶岗实习期间的幼儿园数学教育活动的组织能力、实践操作能力、教学具制作能力比较弱，主动开展数学活动的积极性不强，数学素质令人担忧。造成这种状况的原因是多方面的，除学生基础薄弱、

2、数学理解能力差外，课程设置本身也存在很大的问题。本文就学前教育专业数学课程设置做一些探讨和思考，以提高学生幼儿园数学教育能力和数学素质。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　首先，数学课程设置单一，课时少。在前三个学期开设数学基础模块课程，每周2个课时，每个学期大约上课18周，三个学期共大约108课时；在第四、第五个学期开设“幼儿园数学教育活动指导”课程，第五个学期的最后一个月通常是

3、实习时间，每周也是2个课时，两个学期大约是64个课时。其次，数学教学内容多、实用性不强，与专业就业相脱节。最后，“幼儿园数学教育活动指导”课程是实践课，教学内容主要是介绍如何进行幼儿园数学活动设计与组织，侧重于教学方法，涉及学前儿童数学学习的认知和心理特征等理论严重不足。　　鉴于学生的数学基础和课程设置的现状，中职学前教育专业数学课程设置的改革可以做如下尝试。　　关于数学基础模块。建议将数学课程的教学内容分为集合与简易逻辑、不等式、函数、数列、空间与图形、概率与统计等六章即可。第一章“集合与简易逻辑”。“集合”的概念是幼儿最先接触的数学知识，是现代数学最基本的一个概念，可以说，整

4、个数学都建立在集合的基础之上。对集合的感知教育是幼儿学数前的准备教育，是幼儿理解数学的起点，是他们学会计数、理解数的实际意义等的基础。对学前教育学生来说，集合知识是必需的，但集合的运算一定要以学生未来职业环境中的例子来帮助其理解。简易逻辑知识，主要是为了培养学生进行简单推理的技能，发展学生的思维能力，学会逻辑连接词“或、且、非”及四种命题等，让学生具备初步的逻辑知识。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结

5、合的方法进行教学。　　第二章“不等式”。“不等式”的内容，主要有一元一次不等式、一元二次不等式、含绝对值的简单不等式，用不等式知识解决简单应用题。这个内容要注意培养学生的代数分析能力和等价转化能力，渗透数形结合、转化、分类讨论等数学思想方法，在解决实际问题中体会不等式知识在生活中的应用，学习从实际问题中抽象出数学模型从而解决问题。建议其中不等式的证明不作为难点要求，还有最后给出解一元二次不等式的一般步骤时还是要结合一元二次方程的图象即抛物线的位置和开口方向来帮助理解更加直观，避免死记硬背。　　第三章“函数”。对中职学生来说，“函数”是不好理解的一个概念，原因是学生缺乏用运动变化的

6、观点来看待事物的性质。正、反比例函数，一、二次函数等简单的函数在初中已有学习，在这里用新的方法来研究这些函数的图象和性质，从单调性、奇偶性来进一步认识函数，进一步培养学生数形结合、分类讨论的数学思想方法。建议函数的单调性的证明不作为重难点要求，学会运用图象法观察得出函数的单调性即可。对指数函数和对数函数这两个有重要应用的初等函数来说，学生感觉难度很大，要达到理解的程度是相当困难的，特别是对数函数的运算与应用，只能降低要求。对以角为变量的三角函数来说，虽然其与生活联系紧密但是生活中基本直接能看到模型的不多，学生感觉三角函数定义抽象，符号抽象，公式繁多。学生感觉这些知识无用，三角函数

7、的实际应用难。对学前教育来说，三角函数这个内容要保留多少值得探讨。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　第四章“数列”。数列是数学知识体系中的重要内容，数列问题是数学思想方法的良好载体，数列中的函数思想、递推思想都是解决问题的有效的思想方法；数列对学生思维能力、运算能力、实践能力、创