小学数学教案：《认识图形》教学设计范文

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。小学数学教案：《认识图形》教学设计范文　　一、教材分析　　1、教学内容　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。　　2、教材简析　　《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的联系

2、。　　3、教学目标　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。　　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。　　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。　　4、教学重点　　会辨认这四种图形。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结

3、合的方法进行教学。　　5、教学难点　　体会“面”在“体”上。　　6、教学准备　　多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。　　二．教法学法　　本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。　　三．教学流程　　创设情境，导入新课　　我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，

4、说一说这些图形的名字。　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。　　学生尝试说说认识的图形名字。　　揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。　　操作交流，探究新知意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1、感知“面”在“体”上　　观察操作。　　提出

5、要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快举动吧！　　　　汇报交流　　说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？　　引导发现　　师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。　　2、动手操作，合作学习　　教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？　　小组合作完成　　汇报、交流不同的方法　　引导学生想出多种办法，给予赞扬。　　3、小结　　我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找

6、到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4、游戏：我说你想　　试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。　　同桌之间可进行互动练习。　　巩固加深，迁移拓展　　1、连

7、一连：将图形与名字连线　　2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？　　师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！　　说一说：这些交通标志牌是什么形状？　　3、找朋友　　4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？　　5、拼一拼　　今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。　　小组合作　　交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？　　6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？　　板

8、书设计：意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　认识图形　　长方形正方形　　圆　　三角形　　意大利医生雷地证明腐肉不能生