高中化学化学能与电能教案 新人教版必修2

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1、《化学能与电能》第一课时教学设计[教学目的]（1）通过实验和实例了解化学能与电能的转化关系。（2）初步认识原电池概念、原理、组成及应用。[教学重点]认识原电池概念、原理、组成及应用。[教学难点]通过对实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。[教学方法]实验探究法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。[教具准备]1.铁丝、铜丝、锌片、铜片、石墨棒、稀硫酸、CuSO4溶液、ZnSO4溶液，乙醇、西红柿（或其他水果），灵敏电流计、烧杯、导线2.多媒体课件第一课时[承上启下]1．练习（1）能源可分为一级能源和二级能源，自然界中以现成形式提供的能源称一

2、级能源，需依靠其他能源的能量间接制取的能源称为二级能源。据此判断，下列叙述正确的是A．天然气是二级能源B．石油是二级能源C．电能是一级能源D．水力是一级能源（2）下列说法不正确的是()。A．化石燃料在任何条件下都能充分燃烧B．化石燃料在燃烧过程中能产生污染环境的CO、SO2等有害气体C．直接燃烧煤不如将煤进行深加工后再燃烧的效果好D．固体煤变为气体燃料后，燃烧效率更低2．化学反应与能量[引入新课]下面我们在前人研究的基础上来探究化学能与电能之间是如何转化的?火电站工作原理示意图分析思考与交流化学能要经过一系列能量转换才能转化为电能。要使氧化还原反应释放的能量不通过热能而直接转

3、化为电能，把可产生的电能以化学能的形式储存起来，就要设计一种装置。将化学能直接转化为电能，高效利用燃料、不浪费能源、开发出高能清洁燃料？[讲授新课]实验探究[实验2-4]实验1：把一块锌片和铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯里。实验2：用导线将锌片和铜片连接起来。实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。交流与讨论（组织学生小组讨论并回答）1、锌和稀H2SO4直接反应的实质是什么？2、什么原因造成实验1和实验2中的现象的不同？3、铜片与稀硫酸不反应，锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，为什么在铜片表面有气泡产生？你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？4、灵

4、敏电流计的指针发生偏转，偏向何方？你如何解释这一现象？分析灵敏电流计指针偏转→有电流产生→产生电能→化学能转化为电能的装置→原电池。给出原电池定义分析原电池的微观原理给出判断原电池正负极的方法启发归纳在原电池中，从不同角度判定电极名称1.指针偏向哪一极，该极为正极，另外一极为负极。2.从电极材料，金属活泼性判断。3．相对活泼金属为负极，相对不活泼金属为正极。电极反应式的书写负极（锌片）Zn+2e-=Zn2+(氧化反应)正极（铜片）2H++2e-=H2↑（还原反应）电池总反应式：Zn＋2H+=Zn2++H2↑实验探究将化学能转化为电能的装置需要什么组成条件？下面请同学们自己动手

5、进行探究实验设计,看谁组装的原电池最多？请归纳原电池的组成条件？[课堂小结]依据板书[课堂练习]Fe-石墨与稀硫酸进行实验。Fe是极，发生反应，电极反应是石墨是极，发生反应，电极反应是[课后作业]1.《教学一体化》P2.教科书P3913[教学资源]课件：天河部落/高一化学资源/课件资源/必修2第二单元第二节课件 设计：天河部落/高一化学资源/天河区高一教研/《化学能与电能》（第一课时）教学设计[教学反思][板书]第二节化学能与电能一、化学能与电能的相互转化（一）火力发电工作原理（二）原电池1.概念：将化学能转化为电能的装置叫原电池2.原电池的工作原理3.原电池的电极名称负极：

6、电子流出（电流流入）的一极（较活泼金属），发生氧化反应。正极：电子流入（电流流出）的一极（较不活泼金属），发生还原反应。4.电极反应式与电池总反应式负极（锌片）Zn+2e-=Zn2+(氧化反应)正极（铜片）2H++2e-=H2↑（还原反应）电池总反应式：Zn＋2H+=Zn2++H2↑5.组成原电池的条件（两极一液一连线）①电极：有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）材料作电极。②溶液：两电极均同时插入电解质溶液中。③导线：两电极用导线相连，形成闭合电路。原电池化学反应本质：能自发进行氧化还原反应。附《化学能与电能》第一课时学案一、探究化学能与电能的转化实验顺序金属实验现

7、象解释(有关化学方程式)1.Zn、Cu分别插入稀H2SO4溶液Zn片Cu片2.Zn、Cu导线连接后插入稀H2SO4Zn片Cu片3.Zn、Cu导线连接后，再接灵敏电流表，插入稀H2SO4Zn片Cu片灵敏电流表指针二、探究原电池的组成条件……三、下列装置是否为原电池?判断依据是什么？………附《化学能与电能》第一课时学案一、探究化学能与电能的转化实验顺序金属实验现象解释(有关化学方程式)1.Zn、Cu分别插入稀H2SO4溶液Zn片Cu片2.Zn、Cu导线连接后插入稀H2SO4Zn片Cu片3.Zn、Cu导线连接