高中化学《物质的分类》教案3 新人教版必修1

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1、第一节物质的分类教材分析一、学生的认知分析：学生通过1～9年级中的《自然》课及其他课程的学习和生活实践，懂得了一些常见的动、植物的分类，饮食方面知肉类、水果、蔬菜类；用钱方面懂得将零散钱整理分类存放；城市中垃圾分类处理；物以类聚，人以群分……，等一系列的分门别类思维锤炼，学生对物质的分类已有相当的认知。学生喜欢在一个民主、平等、热烈下创设的情景中进行学习、研讨与交流。教师在课堂上提问学生，经常出现这样的一幕：刚才他讨论是很激烈的，一旦站起来，就难以“启齿”，除了紧张、胆小之外，还有很大程度上“不想回答”。我

2、想，教师与学生之间需要建立一个交流的平台，需要平等、自由、博爱。这也算是21世纪学生的一种学习习惯吧！二、新旧教材的对比分析：旧教材中没有这一部分内容，但相信学生还可以轻松掌握，游刃有余。课程目标三、知识与技能使学生获得以下知识与技能①了解虽然物质世界纷繁复杂，但可以通过分类方法加以认识的原理，通过分门别类的研究，可知物质及其变化规律。②分类要有一定的标准，根据不同的标准，可对化学物质进行不同的分类。③常用分类方法：A.交叉分类法B.树状分类法过程与方法经历对事物分类的探究过程，进一步理解科学探究的意义，提

3、高科学探究的能力。情感态度与价值观体会分类的科学探究的艰辛和喜悦,将所学分类的知识应用于生活实践。本节内容在教材中的地位与知识结构①分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法，它不仅可以使物质化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究。②了解物质的变化规律，而化学是一门研究物质结构及其变化的一门学科，可见分类在化学学科中的地位十分重要。交叉分类法③知识结构：分类法树状分类法四、教学过程（一课时）◆◆◆讨论：①如何在图书馆中快速借到所需书籍？②如何在超市尽快找到自己所需商品？（学生活动：

4、分组讨论）★★★结论：事物是可以分类的，且有一定的分类标准。熟悉分类方法有助于人们认识物质世界，改造世界。（互动：师生对话，教师评析）Na2CO3Na2SO4K2SO4K2CO3钠盐钾盐硫酸盐碳酸盐用MBA具体案例分析法去探究常用分类法酸碱盐氧化物化合物交叉分类法实例操练（学生活动）树状分类法实例操练（学生活动）【实践活动】★请你把课桌的学习用具、用品整理下，想一想，用了什么分类方法，制作一张分类图，然后看看别的同学的与自己的有什么异同。【总结与体会】五、教学流程图导言讨论日常生活涉及到分门别类的实例演练2

5、个实例，学生表述探索过程之体会常用分类法的构建实践活动，检验所学感悟所学第一节物质的分类（第二课时）教材分析分散系及其分类教材分析本部分提出了分散系的的概念，其内涵就是把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。分散剂与分散质的关系是一种包容、容纳的关系。学生都容易联系实际去理解。当分散剂是水或其他液体时，如果按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为溶液、胶体和浊液。教材中特别以蓝色字体印刷“胶体”二字，说明胶体在本节的地位。分散系的分类可以用下图示加以理解、记忆。粒子大小1100(n

6、m)稳定介稳不稳定溶液胶体浊液课文就液溶胶的丁达尔效应进行了科学探究，论述了丁达尔效应与日常生活。丁达乐尔效应是区分胶体一溶液的一种常用物理方法。这一部分内容原是高三的内容，相比之下，难度降低了。教学过程教师活动展示NaCl溶液、CuSO4溶液、Fe(OH)3胶体、泥水，引导学生去讨论这几种分散系的异同。学生活动科学探究这几种分散系，观察，比较。请填写下表分散系光束照射时的现象Fe(OH)3胶体Cu(OH)2溶液分散系过滤后的现象Fe(OH)3胶体泥水分散系分散质粒子大小主要特征举例说明浊液溶液胶体实践与交

7、流体验生活中的丁达尔效应，将自己的体会讲给别的同学听。想一想，不同墨水能混合使用吗？课外小实验：用豆浆制豆腐。导入学生活动：探究分散系的分类、性质、鉴别方法化学与生活：胶体与纳米技术、胶体与工农业生产、日常生活师生互动：构建分散系概念、分类依据课外实践：用热豆浆、熟石膏粉制豆腐教学流程图