教师迎元旦演讲稿——傻 子 不 傻

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。教师迎元旦演讲稿——傻子不傻　　傻子不傻　　　　——我身边的师德榜样　　尊敬的各位领导，各位老师：　　你们好！　　今天，我演讲的题目是《傻子不傻——我身边的师德榜样》。　　　　榜样,字典中狭义指行动的模范,是镜子、是灯塔。古往今来，不知有多少人，他们的身上，都背负着这个盛名。然而，在物欲横流的今天，另一个名词也紧跟而来，那个词是——是什么呢？——是“傻子”。　　　　雷锋，是榜样吧？是的！他傻吗？把自己的钱财无偿的救济他人，不留姓名，不求回报，宁做

2、工作中的一枚微不足道的螺丝钉。我们能说，他不傻吗？　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　孔繁森，是榜样吧？是的！他傻吗？为了西藏繁荣的明天，为了藏族同胞的温饱疾苦，他献出了满腔的热血，满腔的爱，甚至是最宝贵的生命。我们能说，他不傻吗？　　　　当一个个闪耀着榜样光环的人物在我的脑海中一一浮现的时候，当“我身边的师德榜样”这个话题在我眼前展开的时候，我不禁思索着，巡视着，

3、我身边又是一群怎样的傻傻的人呢？　　　　忙忙碌碌多少个秋？无论是两鬓斑白还是乳臭未干，只要是踏上了这三尺讲台，拿起了那雪白的粉笔，从此，就忘记了享受，忘记了潮流，捧着一颗傻傻的心来，不带半根草去，教书育人、授业解惑！　　　　你们!我亲爱的同事们!生活、工作在我周围的伙伴们！每天、每时、每刻，耳边、眼前、心里，都被你们傻傻的行为充斥着、感动着、鼓舞着！　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合

4、的方法进行教学。　　早晨，步入校园，清新的空气和着孩子们朗朗的读书声迎面扑来。啊，多么美好的早晨，多么优雅的环境，多么令人羡慕的学校！这，就是我们的家，一个共同的家。这里的一砖一瓦，一草一木，不知凝聚着学校领导的多少心血，汇集着老师们的多少汗水？为了自己的小家，有这样的劳心费神过吗？“画出的是彩虹，洒下的是泪滴”，难道说，这些以校为家，尤其是那些被别人戏谑为“牛”的人，不傻吗？　　　　温馨如画。下课了，虽累却无怨的守巢人正被一群鸟儿似的孩子包围着，他们细心聆听鸟儿清脆的鸣唱，点拨错乱的音符；温柔的摸摸鸟儿的额头，给他们一个个鼓励的眼神；轻轻的打理鸟儿偶显杂乱的羽毛，透

5、露出远胜母爱的慈祥。“放飞的是希望,守巢的总是你”，难道说，这些无私奉献母爱的守巢人，不傻吗？　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　温暖如春。上课时，透过明亮的玻璃窗，孩子们或凝神倾听或伏案疾书，他们吸纳着那麦田守望者毫无保留的付出，词、句、公式、定理、单词……守望者们会为了孩子们向前迈出的每一步，傻傻的乐、欣慰的笑，或喃喃自语，或激动拊掌。他们，呕心沥血的浇灌每一片

6、土地，期盼每棵幼苗都能够结出累累硕果。当果实挂满枝头，桃李布满天下，他们擦擦额头的汗水，幸福的凝视着，默默的继续耕耘。“写下的是真理，擦去的是功利”，难道说这些满心期盼的麦田守望者，不傻吗？　　　　烈日当空，数九寒冬。操场上，总有一队身影，或蹦、或跳、或跑，矫健如羚羊，那领头的护羊人，一遍遍、一圈圈的交给他们奔跑的技巧、角斗的本领。汗水与汗水交织在一起，欢笑与欢笑交汇在一处，共同谱写着奋力拼搏的绮丽篇章。“举起的是别人,奉献的是自己”，难道说，这些不畏暑寒、不惧风霜的他们，不傻吗？　　　　“小时候我以为你很美丽……长大后我就成了你”，是谁给了孩子们如此纯真的信仰？小鹿

7、般灵巧的身姿，百灵样悠扬的歌声，时常回旋在县、市、省乃至国家的舞台上。伸手、踢腿、下腰、练声，台上一分钟，台下十年功，老师的付出又何止千倍、万倍？这群丑小鸭，在老师的呵护、培育下，定会成为明天最美丽的白天鹅。难道说，这些美丽的创造者，不傻吗？　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　当看到我们的祖国日益强壮，国际地位日趋上升，国民素质不断提高；当看到我们