浅谈网络在高中信息技术教学中的应用

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。浅谈网络在高中信息技术教学中的应用[摘要]在新的教育理念要求下，教師对网络的运用越来越普及。信息技术教师在课堂教学中更要充分利用现代化网络技术，给学生提供大量的信息素材，将分派任务教学法、钻研教学法、合作共赢教学法、学以致用教学法等运用于教学过程，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。　　[关键词]网络；信息技术；优越性；教学模式　　[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1674--0061-01　　信息技术是一门

2、边缘学科，因为不是高考科目，所以无论是教育者还是学习者，都不会予以重视。但是在新的教育理念要求下，教师对网络的运用越来越普及，所以，怎样合理有效地运用网络显得尤为重要。作为专业的信息技术教师，在课堂教学中更要充分利用现代化网络技术，给学生提供大量的信息素材，在教学过程中将问题情境化、趣味化、形象化，激发学生的学习兴趣。经过多年的教学实践，笔者发现如何有效利用网络决定了信息技术课堂的效果，下面就针对网络技术在信息技术教学中的应用进行初步的探讨。　　一、网络在信息技术教学中的优越性　　1.内容含量大，形式多种多样意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的

3、实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　互联网中的内容含量非常大，可以将文字、图形、图片、动画、音频、视频等多媒体元素融合起来，采用可视化窗口交互操作，既扩展了信息量，又营造了良好的信息环境。　　2.检索信息省时又省力　　浏览器、搜索引擎等为人们提供了强大的搜索服务，极大方便了信息的准确获取，在教学过程中合理运用这些功能可以达到事半功倍的效果。　　3.师生互动方便、迅捷　　网络

4、具备传输速度快、交流便捷等优势，教师可充分利用网络的这些优势，实现师生互动。学生学习情况得到及时反馈，大大减少了教师教学的盲目性，既提高了课堂效率，同时师生互动也能充分体现学生在学习中的主体地位，最终达到教学目标。　　二、网络环境下，教学方法也在发生变化　　鉴于网络的优势，在信息技术课堂教学中可以采用以下几种教学模式。　　1.分派任务教学法　　设计不同的学习任务，让学生利用网络完成作业，在这个过程中，可以培养学生的创新精神和自主学习能力。如在进行幻灯片制作教学时，可以设计与班级、个人、家庭等有关的PPT。在实践操作的过程中，通过教师指导，学

5、生设计、操作，在完成任务的同时能不断地掌握计算机操作技能。当然了，在实施这个教学法时应注意以下几点问题。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　任务设计要合理。设计教学任务要符合学生的特点，要考虑学生的　　实际水平，尽量设计一些与学生的学习、生活相关的内容。　　布置任务要有目的性。布置任务要目的明确，要让学生通过完成任务学会利用网络解决计算机学习

6、过程中的实际问题，而不能让一节课变成游戏课。　　科学评价，激发兴趣。教师在课堂上可以以小组为单位，采取学生互评、教师点评等科学的评价手段对学生的学习情况进行评价。这样可以激发学生兴趣，同时也可以提高课堂效率。　　2.钻研教学法　　教学的终极目标是培养会学习的学生，在信息技术教学过程中，学生可以在教师指导下，结合自身实际情况，选择相关问题进行钻研。比如学生在利用网络制作动画的过程中既获取了知识，又提高了技能。通过不断地钻研、实践，学生可以形成积极的学习态度和良好的学习方法，培养创新精神和实践操作能力。　　3.合作共赢教学法意大利医生雷地证明腐

7、肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　为了达到学习目标，可以让学生成立学习小组，给各小组分派不同的任务，然后在课堂上展示成果。通过这种小组合作的方式，利用网络环境的开放性、交互性，实现资源共享，优势互补。具体做法：布置任务→师生共同参与→解决任务中的难点→达到合作共赢的目的。　　4.学以致用教学法　　学以致用教学法是把信息技术教学与其他学科教学结合起来，克服信息技

8、术课单纯学习技术的弊端，使学生学以致用，把信息技术课上学到的技能运用到其他学科的学习上。这样既可以培养学生解决问题的能力，也可以促进其他学科的学习，达到有效的资源整合。　　总之，