细节描写作文教学指导教案

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。细节描写作文教学指导教案　　本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入，通过对习作范例的深入品读，引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节人手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述，通过具体的情节再现，引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、捕捉细节、再现细节，从而认识到“关注细节”的一般方法要领，并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。　　一

2、、品读片段，走近老师　　1.师：教学的过程也就是师生互相了解的过程。今天这堂课，从了解老师开始。　　刘老师的办公桌上放着一只很大的玻璃茶杯，里面泡着红红的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。　　有时候，他还会把这个大茶杯带到教室里来。每当同学们写作业的时候，他就会悄悄拧开杯盖儿，喝上几口，然后很享受地出一口长气，再把杯盖儿拧上。　　师：通过这个片段，你对刘老师有了哪些了解？　　2.鼓励学生一句一句细细地读，看看这两段话中有哪些值得关注的好词好句。　　3.师：如果要你来给这个片段打分，你会打多少分？意大利

3、医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。细节描写作文教学指导教案　　本次教学以习作片段《刘老师的茶杯》导入，通过对习作范例的深入品读，引导学生认识到成功的习作往往都是从生活中的细节人手的。继而结合绘本故事《我的爸爸叫焦尼》的讲述，通过具体的情节再现，引导学生在观察、品读、感受、体验、模仿表达、反思评议等教学环节中感受细节、

4、捕捉细节、再现细节，从而认识到“关注细节”的一般方法要领，并能在今后的生活与学习中自觉地关注细节。　　一、品读片段，走近老师　　1.师：教学的过程也就是师生互相了解的过程。今天这堂课，从了解老师开始。　　刘老师的办公桌上放着一只很大的玻璃茶杯，里面泡着红红的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。　　有时候，他还会把这个大茶杯带到教室里来。每当同学们写作业的时候，他就会悄悄拧开杯盖儿，喝上几口，然后很享受地出一口长气，再把杯盖儿拧上。　　师：通过这个片段，你对刘老师有了哪些了解？　　2.鼓励学生一句一句细细

5、地读，看看这两段话中有哪些值得关注的好词好句。　　3.师：如果要你来给这个片段打分，你会打多少分？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　4.师：想想看，这位同学的作文写得这么好，他有什么秘诀？　　【引导学生借助对具体词句的品读去感受：小作者之所以把老师的特点写得这样生动，是因为他能抓住细小的事情来写。这些细小的

6、事情，其实就是作文中的细节描写。　　这样的引导方式生动有趣、清新自然，既创设了理想的教学情境，又对本课教学的主题作了良好的铺垫和提领，可谓一举多得。】　　二、品读故事，关注细节　　师：生活中隐藏着许多看似平常却又十分宝贵的细节，但这些细节往往不容易被我们发现。也许是太过平常了，也许是司空见惯了，它们便悄悄地从我们的身边溜掉了。于是我们在写作文的时候眼前一片茫然，无从下手。于是，老师常说我们的作文“假大空”，或是记“流水账”。　　今天，老师带来了一则精彩的故事：《我的爸爸叫焦尼》。让我们一起来感受故事的细节，

7、品读故事中的精彩。要求：静心倾听、仔细发现、用心感受。　　1.想知道“我”和爸爸的名字吗？　　师读：“我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。”　　2.这个人是谁？　　师：一起读——“啊，爸爸！”　　3.猜猜看，他们两个人见了面，首先做了什么？　　“爸爸奔了过来，一把就把我给抱了起来。”意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　

8、　师：看着原文，告诉老师，爸爸是怎样把“我”抱起来的？　　师：可别小看了这个“一把”，它可是十分重要的一个细节。这样的细节，体现为一种看似平常的细小的“动作”。让我们一起读好这句话一“一把就把我给抱了起来。”　　4.爸爸怎么会想到要给“我”买热狗的呢？　　“我刚一停下，爸爸就叫道：‘给我两份热狗！…　　师：从刚一停下爸爸就给“我”买热狗，你体会到了什么？　　师：读书的时候，稍不留神，细节就从我们的眼皮底下溜掉了。