人教版高中语文必修2全册学案

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1、人教版高中语文必修2学案全集第一单元学习目标与方法以课程标准中”知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为坐标，根据“积累，整合”“感受，鉴赏”“思考，领悟”“应用，拓展”“发现，创新”这个学科能力目标确定本单元的学习目标。1、展开想象的翅膀，力求身临其境体会作品描述的美景，感受作者心灵的搏动。2、练习运用圈点、批注法鉴赏文章中的精彩语句，学习做一点圈点批注，写下心得。3、对那些美妙的段落，反复朗读，熟读成诵，逐步增强对写景状物散文的鉴赏能力。4、在阅读鉴赏感受中，加强积累整合能力的培养，引导学生逐步掌握写景状物的相关知识，能够仿照本单元自己喜欢的写作形式

2、，书写自己的感受。荷塘月色一学习目标1、揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。2、理清作品的事物线索和感情线索；结合优美的景物描写，具体分析比喻、通感的修辞效果。 3、理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神二预习方案方法指导1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文。2、了解文意，把握文章关键词句。(一)基本任务1、背景介绍《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，写于1927年7月。那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这一年中国接连发生了“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱

3、自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”（《忆佩弦》）。但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。2、相关知识　朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江

4、苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。1924年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。1948年8月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。3、字词积累读音：蓊蓊（wěng）点缀（zhuì

5、）踱步（duó）袅娜（niǎo）霎时（shà）弥望（mí）斑驳（bānbó）渺茫（miǎo）倩影（qiàn）和谐（xié）琐屑（xiè）　词义：幽僻:幽深僻静。受用：享受。弥望：满眼。弥，满。袅娜：柔美的样子。凝碧：青翠欲滴的样子。脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。文中形容水没有声音、好像深含感情的样子。田田：形容荷叶相连的样子。古乐府《江南曲》中有“莲叶何田田”之句。蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。倩影：美丽的影子。倩，美丽。一例：一律，一概。丰姿：风度、仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。敛裾;提一提衣裳。裾，衣襟。（二）挑战任务1、篇末注明创作时间是“1927

6、年7月”，地点是“北京清华大学”，那么当时的社会环境怎样？作者的精神状态如何？2、自读课文，尽量与作者的心灵贴近，与作者的感情产生共鸣，用舒缓的语调朗读并思考：文章可分为几部分？三自主学习方案（一）方法导引1、有感情地朗读全文，了解文意。2、明确文眼，理解文章所表达的思想感情。3、品读语言，在与文本的对话中悟旨晓情。（二）重点指津1、在《荷塘月色》一文中，作者是如何描写月下荷塘的？2、《荷塘月色》这篇文章在结构上有何特色？3、课文中哪些语句是直接表现作者的感情的？这种感情有没有发展变化？它与作品的景物描写是怎样交织、融合在一起的？4、《荷塘月色》如何表达出朱自清的

7、思想矛盾？5、举例分析本文用词的准确性、形象性。（三）难点解读1、“只不见一些流水的影子，是不行的。”如何理解这句话的深层含义？2、如何理解作者引用《西洲曲》？3、《荷塘月色》最后一句“这时候最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声。”据蝉喜热的生活习性，蝉在清凉的夜晚是很少叫的，此处是否是朱先生的杜撰呢?（四）思维点击1、本文的艺术特点朱自清先生的《荷塘月色》是我国现代文学中的散文名篇。作者以细腻的笔触描写景物，“处处景语，处处情语”，塑造了如诗如画般的意境。读者如临其境，感受着作者的感情并引起深深的思考。赏析本文的景物描写，应注意以下三个方面：（1）抓住景物的特征写

8、景。“荷塘