三年上册《品德与社会》1-2单元教案

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1、广教版《品德与社会》三年级上册教案第一单元：成长中的我和你第1课画画我自己一、教学目的A、认知目的：通过对漫画头像的学习、体验和创作，初步了解并掌握漫画技能和夸张、变形的漫画表现。B、情感目标：由于漫画作品源于生活，源于学生现实实际。并且，漫画总在幽默中揭示生活本质。寓教于幽默中。既轻松又不伤感，又能起到比直接说教更有效的教育作用。因而有利于个性心理品质的健康养成。在培养学生审美能力的同时，还可以培养学生的创新精神和创新能力。C、动作技能目标：借助于漫画的学习，学生的观察能力、想象能力、创新性思维能力和漫画绘画能力可以得到较大的培养。二、教学重点难点重

2、点：漫画人物的特点及表现手法难点：如何对观察对象夸张、“漫化”三、教学准备CAI课件、作业纸、小镜子、一幅漫画自画像四、教学过程1、情境导入：师：今天老师给小朋友带来了一个糖果盒，不过里面装的可不是糖果而是老师心中认为最棒的一个孩子，想知道他是谁吗？老师偷偷让几个孩子看看，只有坐得好的人才有机会上来看哦。（通过设置悬念激发学生的好奇心，探知欲。）17揭晓答案，里面是一面镜子，最棒的孩子就是每一位在坐的同学。老师也认为自己是最棒的老师，有谁能给最棒的老师画画漫画像。2、揭示课题画画我自己3、新课学习A、生试画师漫画像看生所画的漫画像，让生寻找原因。象，为

3、什么会象？不象又是什么原因？在寻找中让生明白，漫画像不是随意的夸张，而是根据实际情况进行有目的的夸张。B、欣赏大师的自画像现在我们就一起来看看大师是怎么画自己的漫画像的。欣赏真人与漫画的对照图片(让生在欣赏的过程中寻找发现漫画与真人的区别以及夸张的地方)。C、观察自己，寻找自己的特点现在老师要考考同学的观察力，请小朋友对着自己的镜子找找自己的特征，你觉得哪些是你需要夸张的地方？D、欣赏不同国家漫画大师的自画像。4、作业布置今天的作业要求是根据自己的面部特征画一张自己的漫画像。5、作业展评将作业贴于黑板的爱心上（与开头的心相呼应）生评，师小结。17第2课

4、你是好样的一、教学目标1.能通过不同的方法发现和认识同学的长处。2.主动做到同学之间相互学习，取长补短。3.欣赏他人的进步和成功，学会接受与分享他人成功的快乐。4.体验团结的力量，感受同学之间相互团结与合作的快乐。二、设计思路“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优缺点，同学之间的差距也是客观存在的。因此，本课在上节课指导学生了解自己长处的基础上，让学生知道每个人除了自己的长处以外还有不足，让学生学会正确认识自己和他人，主动学习别人的长处，学会欣赏别人并学会在集体活动中发挥各人的长处，感受合作的快乐。课文通过设计的一系列活动，让学生认识到“取人之长，

5、补己之短”及共同合作、相互学习的作用。本课题教学分三个部分：“寻找（认识）同学的长处”、“夸夸自己的同学”（欣赏同学的长处）和“小队活动安排”（发挥各人的长处）。这三个部分从认识、欣赏、合作几个方面引导学生正确认识他人和处理与他人关系。三、活动准备1.布置学生填写“我的观察日记”，选取班上两三个同学进行观察，并将记录下来，看看同学有哪些优点和长处。2.制作书签需要用的材料。四、教学过程活动1寻找同学的长处1.小组活动：学生围坐在一起，互说长处。2.介绍你了解和发现同学长处的方法。3.谈谈此时的心情，满足学生对赞扬和认可的需要。活动2制作小书签171.教

6、师引导学生说说见过的书签。2.请学生自由组合制作小组，分工合作。3.把你赞美同学的话写在书签上。4.做游戏或“猜猜他（她）是谁”，以大家乐意接受的方式送给同学。活动3小队活动的安排各小队自主设计和选择为班级做好事的形式与内容，并填好活动安排。要注意在活动中做到充分发挥每个人的长处，共同合作。（鼓励学生与家长分享此活动的过程与结果）五、活动实施的建议1.教师在指导学生写观察日记时，要注意告诉学生细致观察的方法，并要教会学生能够从对现象的观察中找出同学的优点和长处。2.在夸同学的教学环节中，教师要着重让学生体验夸别人也是一种快乐。3.教师要针对学生中存在的

7、问题，有的放矢地进行教育，特别是学生中存在的嫉妒心理较普遍，教师要在课堂上保证师生、生生之间的良好互动，用事实告诉学生嫉妒的危害性。4.在小队活动中，教师要放手让学生自主安排，充分发挥各人所长，做到团结合作，共同完成活动任务。17第3课我的小伙伴教学目标：1.知道同学之间应该互相帮助，能主动、热心地帮助有困难的同学。2.学会选择恰当的行为和方式与同学交往，做到友好相处，感受同学之间的友谊。3.学会关心身边的人和事，同情他人的不幸，并以力所能及的方式给予帮助。活动准备：收集相关的故事，卡片若干张，“小动物”头饰，歌曲：《爱的奉献》。活动过程：活动一讨论交

8、流：当“我”遇到困难时1.播放《爱的奉献》，使学生产生同情关爱的情感。2.请同学联系自己的实际