【精品】开题报告

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1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素【精品】开题报告　　选题的目的、意义(理论意义、现实意义):　　选题的目的：　　本文通过对教学情境及语文课堂教学情境的定义、教学情境在小学语文课堂中的作用的分析和阐述，提出创设有效语文课堂教学情境的措施及创设时应注意的问题，目的是为小学生营造一个较好的学习环境，让小学生在愉快的课堂情境中，学会思考、陶冶情操、调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”.同时也便于教师充分发挥主导作用，达到最佳的教学效果.选题的意义：　　1.在新课程改革理念的指

2、导下，如何营造自主、合作、探索的空间无疑显得很重要.而创设课堂教学情境，实现师生互动是营造这一空间的有效方法.《语文课程标准》中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境.苏联心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会产生高度有效的作用.”因此，创设一个积极、和谐、融洽的教学情境，不仅可以有效地提高教学效果，还可以促进学生的个性发展，也符合《语文课程标准》的要求.　　2.并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，

3、博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素创设教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习的内容;有利于激发学生的学习兴趣.　　3.有利于激发学生的思想感情.积极健康的学习心态是儿童开展智力活动的助推器，也是优化课堂教学的催化剂，而语文课堂教学的情景创设则是调动学生内心情感的基本手段.　　4.在语文课堂教学中创设教学情境，不仅可以优化语文教学过程，使学生产生浓厚的兴趣，而且可以获得比传统教学更明显的教学效果.　　选题的研究现状(理论渊源及演化、国外相关研究综述、国内相关研究综述)：　　国外的相关研究：情境教学的教学模式在教学

4、实践中的运用不是现在就有的.在西方古希腊罗马时期的教育思想里，就有情境教学思想的萌芽.三百多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的，假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几个感官去接触.”而且夸美纽斯认为这是教学中的“金科玉律”.情境教学不仅能让学生在愉悦轻松的氛围中学习，促使学生始终情绪饱满，而且能使学生如临其境，激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的自觉的活动.并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用

5、性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　5.在苏霍姆林斯基的教学思想中，就十分重视自然情境的教育作用.他在《帕夫雷什中学》一书里说到：“大自然是美育的重要源泉.”　　6.他经常带领孩子们到大自然中去，细心地观察、体验大自然的美，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象力和审美能力.国内的相关研究：高俊霞在《新课程周刊》中发表的“情境教学：创设充满智慧和情趣的空间”一文中对情境教育的探索始于20世纪70年代末以及时任语文教师的李吉林开始了语文情境教学的探索进行了阐述　　7.范凤兰在《运城高等专科学校学报》发表了“浅谈课堂教学情境的创设”

6、中对课堂教学情境的含义、课堂教学情境创设作用、做法都进行了阐述.　　8.朱丽荣在《吉林省教育学院学报》发表的“浅谈语文课堂教学中的情境创设”中对教学情境的概念、怎样创设有效地教学情境、创设课堂教学情境要注意的问题进行了相关的阐述.王丽萍在《成才之路》发表的“浅谈小学语文课堂教学中的情境创设”一文中阐述了如何在语文教学中进行情境创设.第2篇:红河学院本科毕业论文开题报告范文　　毕业设计(论文)的主要内容：并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育

7、因素。在教学中如果注重挖掘这些因素　　项目管理最早源于二十世纪五十年代，出现伊始，就引起了全社会的普遍关注.美国许多项目的应用充分证明了其强大的生命力.杜邦公司、著名的“阿波罗”登月计划都采用了项目管理的方法，并取得佳绩.80年代，日本大成公司在我国鲁布革大型水利工程建设施工管理中，首先采用了项目管理的模式，取得了巨大的成功，在我国引起的巨大的轰动和反响.随后，国内其它行业也开始接触和认识项目管理