高中政治 《文化创新的途径》教案3 新人教版必修3

《高中政治 《文化创新的途径》教案3 新人教版必修3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《文化创新的途径》教学设计1、【教学内容】本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。整个第五课是第三、第四两课的一个延伸和升华，文化多样性要求文化在交流中传播，文化的继承性则要求文化在继承中发展。第二框题《文化创新的途径》则是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，进而着重探讨了文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长。最后则分析了文化创新中两种错误的倾向，归纳出我们文化创新的基本原则。2、【学情分析】初步分析所教班级学生的班

2、风情况、年龄分布特点、心理因素以及生源地的状况，从而了解这个班的学生普遍的兴趣取向，如高二这个年龄段的学生，他们大部分生活在福州，对本地的生活比较熟悉，但不同生活社区的同学对文化的理解也不尽相同。本人所在学校为省一级达标校，学生在知识面较广、自主学习能力较强，并对文化的内涵有其一定的独到见解。3、【设计思想、理念】让情景成为课程的主线。情景教学决不仅仅只是起到引发学生兴趣的作用，关键在于通过演示情景，引出问题，启发学生思考，因此教师在备课时对情景选择的目的性上应明确，在情景的安排上，可以做到以一贯之，围绕一个主要案例创设情景，展开各环节教学，以

3、体现课堂教学的流畅性，使其符合学生思维习惯，让学生对整堂课知识的学习，好似行云流水一般，对情景的分析和思考能够做到“言之有物，言无不尽”。例如，本人在这堂课的教学中，以“春节联欢晚会”为情景，并以此情景为主线，通过分析情景，引出“你觉得春晚有什么经典之处？为什么？”、“你觉得春晚有什么遗憾之处？为什么？”、“你希望晚会中应出现哪些体现中国文化特色的节目?”“请你设计晚会中最有文化创意的节目。”、“你认为要设计出最有文化创意的节目应该怎么做？”、“你能不能再举一些文化创新的例子”等一系列问题，这些问题源于情景，又很好的形成情景与知识点的桥梁，并以

4、此为枝节发散到每个知识点的教学中，结合课本知识点分析情景。学生的每一次讨论，每一个知识点的理解都源自于情景，这样既使学生加深对知识的理解，又能充分挖掘情景中的可用资源，让情景主导课堂，发挥情景教学的最佳作用。4、【教学目标】（一）知识目标　　（1）文化创新的根本途径：社会实践。　　（2）文化创新基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。　　（二）能力目标　　（1）透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足（2）合作学习能力：通过小范围的合作讨论，产生智慧的火花。（

5、3）深入、辨证地思考问题与创新的能力：结合具体生活实例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。　　（三）情感、态度和价值观目标　　（1）培养学生热爱中华民族文化与本地优秀传统文化的情感。　　（2）初步具备事物不断发展，文化需要创新，人生追求进步的价值发展观和人生观。　　（3）能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义”和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。5、【教学重、难点】重点：　　（1）文化创新过程中要处理

6、好的两对关系。　　（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。难点：难点无定式。同样的教学内容在不同班级学生中，会产生不同教学效果与机智，应该根据具体每个学校甚至教学班的不同学情（上述）来设置教学难点。因此在本堂课的教学上，本人就根据每个班级学生的基本个性和能力特点，设置难点为：正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。教学方法教法：（1）、主要运用情景教学法，创设情景，激发情感，主动发现。（2）、必要的讲授法加以辅助，发挥教师的主导作用。学法：自主学习、合作探究6、【教学过程】环节一教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件创设情景，导

7、入新课引入话题：春节联欢晚会的精彩与遗憾播放春节联欢晚会的部分经典节目：“千手观音”等教师活动：与学生平等对话，积极参与学生讨论在品味和感受情景的过程中，培养学生思考分析问题的能力从情景中感受中华文化深厚的底蕴，从感性上让学生回忆前面几节课的知识，尤其是文化的传承，为导入新课做好准备播放视频：《千手观音》等学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。环节二教学流程教学内容教学活动设计意图多媒体课件体会情景，产生问题一、二根据情景，引发出问题一：“你觉得春晚有什么经典之处？为什么？”问题二、“你觉得春晚有什么遗憾之处？为什么？教师活动：引发学生讨论激

8、起课堂的第一次高潮。通过问题，引发学生的思考，预期产生正反不同的教学机智，形成思维的火花碰撞。打出问题一、问题二学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论