高中物理《位移 时间》教案3 粤教版必修1

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1、第二节时间和位移一、教学目标知识与技能：1．理解位移、路程、时刻和时间间隔。2．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。3．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。4．知道矢量和标量，知道位移是矢量。通过实例总结出矢量相加的法则。过程与方法：１．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。２．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。３．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。情感态度与价值观：1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关

2、系，同时学会用科学的思维看待事实．2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量．3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观．4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：本节介绍描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别。本节和上节的内容都是为下面的速度和加速度的学习奠定基础。时刻和时间间隔、路程和位移的含义学生容易混淆，要注意让学生弄清楚它

3、们的区别。本节是学习直线运动知识的基础，只有理解了时间与时间间隔的区别、位移和路程的区别才能更好的掌握有关运动的问题。本节课教学重点：１．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。２．位移的概念以及它与路程的区别。本节课教学难点：１．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。２．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。三、教学思路与方法本节要求学生了解时刻、时间间隔、路程、位移等概念的含义和区别。教师逐个解释名词效果不好。可以考虑通过一个实例让学生分析、讨论。如：利用教材中图1.2-2北京到重庆的一条路线，标明使

4、用的交通工具，从列车时刻表上查出由北京出发的时间（时刻），经过中间各大站的时间（时刻）和达到重庆的时间（时刻）。本节课用到的数学知识和方法：用数轴来表示时间轴和位移轴，在时间轴上，点表示时刻，线段表示时间间隔．要选计时起点(零时刻)，计时起点前的时刻为负，计时起点后的时刻为正；在位移轴上，点表示某一时刻的位置，线段表示某段时间内的位移．要选位置参考点(位置零点)，直线运动中，可选某一单一方向作为正方向，朝正方向离开参考点的位置都为正，朝负方向离开参考点的位置都为负．位移方向与规定方向相同时为正，相反时为负

5、．标量遵从算术加法的法则，矢量遵从三角形定则(或平行四边形定则，以后会学到，不让学生知道)．本节教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。四、教学准备课件、投影机、三角尺。五、课堂教学设计教学环节教学内容师生互动设计意图备注引入上节课我们学习了描述运动的几个概念：质点、参考系、坐标系．要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。师：（提问一个走读生）上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？生：据实际情况回

6、答师：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动．我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长．对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来量度物体位置的改变呢?这就是我们今天要研究的课题物理源于生活，服务于生活。以此激发学生学习物理的热情。时间和时间间隔如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。例1、以下的计时数据指时刻的是：

7、A.中央电视台新闻联播每日19时开播B.我国优秀运动员刘翔在雅典奥运会跨栏决赛中，用12秒91夺得了冠军C.某场足球赛15min时甲队攻入一球D.由北京开往上海的Z1次列车，于19时28分从北京站开出例2．我国在2003年10月成功地进行了首次载人航天飞行．10月15日09时0分，“神舟”师：提出问题；1．在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗?2．结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?3．观察教材第14页图1．2—1，如何用数轴表示时间?生：自主阅读，积极思考，然后每六人一组展开讨

8、论，每组选出代表，发表见解，提出问题．生：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻；下课的“时间”：8：45也是指的时刻．这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻．生：我们上一堂课需要45分钟，做眼保健操需要5分钟，这些都是指时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔．师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念．教师帮助总结并回答学生的提问．将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被