高中生物《核酸是遗传物质的证据》教案2 浙教版必修2

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1、核酸是遗传物质的证据一、教学目标1.知识目标（1）概述噬菌体侵染细菌的实验（2）概述肺炎双球菌的转化实验（3）简述烟草花叶病毒的感染和重建实验2．能力目标（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。3．情感目标学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。二、重点和难点教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点（1）肺炎

2、双球菌转化实验的原理和过程。（2）如何理解DNA是主要的遗传物质。三、教学程序教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课【展示资料】资料一：19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明了生物的形状是由遗传因子（基因）所控制的资料二：20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证明了基因位于染色体上资料三：20世纪中期，科学家发现，染色体主要由蛋白质和DNA成分【Q】在染色体上行驶遗传因子功能的到底是哪一成分呢？【过渡】让我们跟着科学家的脚步一起来探究一下生物体内的遗传物质【展示与实验有关科学家的照片】根据资料所创设的情境，学生进行讨论。可能的回答：蛋白质、DNA?染色体、DNA和蛋白质这些名称

3、在日常的生活中经常听到。这些物质对现在的我们来说既熟悉又陌生。因为在现实生活中无法亲眼看到，所以结合学生前两章的遗传学知识来导入本课。通过创设情境的方式，激发学生的求知欲。引导探索一、肺炎双球菌实验1、介绍肺炎双球菌【展示肺炎双球菌图片】            S：它的菌落光滑（smooth）,菌体有多糖类的胶状荚膜，是有毒性的球型菌，能使人患肺炎或使小鼠患败血症。通常不能被宿主的正常防御机构破坏，因而影响宿主感染。R：它的菌落粗糙（rough），菌体无荚膜，是无毒性的细菌。2、实验过程【播放实验动画】A组：给小鼠注射R型活菌到体内，小鼠不死亡B组：将有毒性的S型活菌注射到小鼠体内

4、，小鼠死亡C组：将加热杀死后的S型活菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡【Q】将加热杀死后的S型活菌和R型活菌混合注射到小鼠体内，将会出现什么情况呢？D组：将加热杀死后的S型活菌和R型活菌混合注射到小鼠体内，小鼠死亡3、实验分析①对比A、B组实验现象，说明了什么？S型活菌使小鼠死亡②D组小鼠为什么会死亡？由于体内活的S型细菌的作用③活的S型菌是如何出现的呢？活的R型菌转变为活的S型菌④是什么物质导致活R型菌转变为S型菌的？加热杀死的S型细菌中的某些物质，使R型菌变成了S型菌。⑤如果你是当时的格里菲斯，你将会对实验做出怎么样的推断呢？已经被加热杀死的S型细菌汇总，必然含有某种“转化因子”，能

5、讲无毒的R型细菌转化为有毒性的S型细菌二、寻找转化因子1、【实验设计】如果你是当时的科学家，你应该会设计怎么样的实验来证明：转化因子是什么物质呢？质样究二个？【Q】你觉得要找出转化因子，最关键的设计思路是什么？提示：①性状是由染色体上的基因控制的②那转化因子到底是组成染色体的蛋白质还是DNA？把各种化合物分开，单独观察，确定唯一变量学生对实验

6、结果进行猜测                                          通过实验激发学生的求知欲，使其非常想知道实验结果，可以达到活跃课堂气氛的目的            培养学生探究问题与设计实验的能力及创新意识。【Q】针对这个实验，你的设计方法将是怎么样的呢？把由S型细菌中分离、提取出的各种成分，单独作用于R型细菌。提出问题：S型菌种什么是转化因子？实验材料：两种类型的肺炎双球菌作出假设：设计实验预期结果2、【艾弗里实验】A组：S型活菌的DNA+R型菌→R型+S型B组：S型活菌的蛋白质多糖荚膜+R型菌→R型C组：S型活菌的DNA+DNA酶+R型菌→R型

7、【Q】对比各组发现只有混合了S型菌DNA的组才能使R型菌发生转化，这说明了什么呢？DNA才是转化因子同时在实验过程中，如果提取的DNA越纯的话，那么其转化效率也就会越高。但是艾弗里提取的DNA纯度最高时，还混有0.02%的蛋白质，于是有人怀疑有没有可能是这0.02%的蛋白质为转化因子呢？三、噬菌体侵染细菌实验：1、实验材料T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒。T2噬菌体侵染细菌后，就会在自身遗传物质的作用下，利用细菌的物质进行大量的繁殖。T2噬菌体分为蛋白质的