高中语文《陈情表》教案6 新人教版必修5

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1、《陈情表》[教学目标]：1 、熟读全文，掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式。2 、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言。3 、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧，体会作者至真至诚的亲情忠情。[教学重点]： 重要的古汉语语词知识 [教学难点]： 理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情[教学方法]： 本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读；对难于理解的段落，可以采取研究性学习策略，提供相关研究资料；充分发挥学生的主体性作用，让学生在自学和讨论中获取新知。  [教学步骤与内容]：第一课时一、课前准备指导学生熟悉课文

2、，整体感知课文大意，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。二、课文导入以简介作者及后人对该文的评价导入。李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下

3、泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友；（以上苏轼语）读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。”（后人续）千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。三、诵读全文1.老师范读全文，要求学生仔细领会作者的感情变化及个别难读字的发音。2.请几位学生分读全文。读后板书易读错字音。 臣以险衅（）夙（）遭闵（）凶  门衰祚（）薄  茕茕（）孑（）立 常在床蓐（）猥（）以微贱 生当陨（）首  责臣逋（）慢 犹蒙矜（）育  过蒙拨擢（）  宠命优渥（）终鲜（） 兄弟  期（）功强（）

4、 近 岂敢盘桓（）庶刘侥（）幸除臣洗（）马  刘病日笃（）3.由全班齐读，提醒学生注意各段的感情基调。第一段：凄苦，悲凉；第二段：感激，恳切；第三段：真挚，诚恳；第四段：忠诚，期待。四、分析字词句，理解全文大意1.找出重要的实词、虚词。 ▲注意以下虚词的词义和用法：以：臣以险衅   臣以供养无主  猥以微贱  臣具表以闻  圣朝以孝治天下  但以刘日薄西山  臣无祖母，无以至今日▲注意以下实词：慈父见背  二州伯牧所见明知  形影相吊  晚有儿息  逮奉圣朝   察臣孝廉   举臣秀才拜臣郎中  拜表以闻  寻蒙国恩  除臣洗马  犹蒙

5、矜育   不矜名节   愿乞终养   听臣微志  庶刘侥幸  不胜…之情    臣之辛苦2.让学生提出不理解的句子，进行分析翻译。3.请同学口译全文,进行纠正,从而加强学生对字词句的进一步理解,通晓全文大意五、布置作业1.熟读全文2.复习学过的内容,要熟记上课重点讲过和实词虚词的意思。一、教学要点：对课文的内容进行透析二、导入 ：以全班同学的集体朗读导入三、整体感知课文结合“表”的文体特征，提问： 1.是谁陈情？ 学生回答后，介绍： 李密（ 224 － 287 ），西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世

6、。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 2.向谁陈情？ 晋武帝。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 3.陈什么情？ 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 4.李密怎样才能说服晋武帝呢？（“动之以情，晓之以理”）李密要想说服晋武帝，应该先晓之以真情呢，还是喻之以大义？是的，李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲

7、凉的氛围之中。四、分析课文（二）第一段1.总起：臣以险衅，夙遭闵凶父死母嫁【生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。】祖母抚养【祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。】少年多病【臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。】无亲无戚【既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。】祖母病卧【而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。】第二段 1.文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？（前太守臣逵查臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供奉无主，辞不赴命）2.从本段中我们看到的是

8、李密的态度坚决呢，还是他的哀婉陈情？（词意凄恻婉转，恭谨虔诚，外表象是俯首乞怜，令人同情。实质是态度坚决，还是不去应征。） 3.情以动人，理以喻人的整体风格。第三段1.孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老