一年级品德与生活下册 我会学习1教案 浙教版

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1、（浙教版）一年级品德与生活下册教案第四单元快乐的学习生活2、我会学习（2课时）一、教学目标：1.知道倾听、观察、动手尝试、不懂就问等多种学习方法，并初步尝试在自己的学习中加以运用。2.了解学习的多种渠道和不同途径，并初步尝试拓展自己的学习。3.培养按时、专心学习的品质。二、教材分析：1.启发多种感官通道学习场景；2.多途径对象学习场景；3.小诊所：按时习惯培养；4.小评判：专心的培养。三、设计意图：1.通过各种活动和情景的创设，引发学生的多元感悟。2.通过看图片、回顾自己生活，激发学生了解各种学习途径。3.懂得按时和专心是必须的学习品质。四、重点难点：1.重点：会运用倾听、观察、动手尝试、不懂

2、就问等学习方法。培养学生按时专心的学习品质。2.难点：拓展学生的学习渠道和途径，能初步尝试拓展自己的学习。五、课前准备：教师准备：积木一副，多媒体课件、视频（师播放学生分心做事的场景和字迹潦草、错误很多的作业本。）六、教学设计：第一课时一、巧搭积木，激趣导入。1.师出示课件：搭好的积木实拍图。要搭出上面的特殊形状（六块积木搭的图形），我们该怎么办？2.生大胆假设：动手试一试，看看说明书，问问别人，看会搭的人先搭。（设计意图：搭积木激趣效果明显，还能比较直观地让学生想出方法，易于后面的归纳多感官学习方法）二、分享方法，整理归纳多感官学习方法。1.师：刚才大家都提出了假设。现在就自己选一个方法，学

3、习搭这个图形。2.学生搭，教师指导。3.师：你用了什么方法？为什么？搭的效果呢？4.师肯定每个孩子的方法。刚才你们先看别人搭的小朋友举举手。你们用的是什么？生：眼睛。（师课件出示图：眼睛）请先动手试试的小朋友举举手。你们用的是什么？生：手（师课件出示图：手，依次出示耳）师总结：原来我们在搭积木的时候可以用眼去观察、手去尝试、耳去听别人说、脑去想、嘴去问。学习其他本领的时候，能用吗？三、走入情景，深化感悟多感官学习方法。1.（师出示59页多种感官通道学习场景图。）请大家看看图上的小朋友是怎么学习的？总结方法：观察、倾听、不懂就问、动手试一试、多练习。生：小明仔细观察别人跳大绳。（略）2.你觉得你

4、平时学习时最常用的是哪种方法？最少用的是哪种方法？（设计意图：说自己常用的学习方法，让学生有自豪感，原来自己平时也在用好方法学习。同时又让学生感到不足，好好学其他的方法。说给伙伴听的过程既是表扬自己，同时也是自省的过程。）四、回顾自己学习生活，学习多渠道学习方法。1.师：小朋友们，上学后我们可能干了，能看书读报了。你们都是向谁的这些字啊？生：老师、父母、伙伴。（设计意图：引导发现各种学习对象）师：有没有不会说话的小老师啊？生：字典、书、电视、报纸、电脑、网络。（设计意图：引导发现各种学习途径）师相机出示课件：人物头像、各种媒介的图片。2.师：有时候小朋友问我问题我也会回答不出，比如自行车怎么修

5、？这时候怎么办啊？（设计意图：引导学生在遇到问题时采用多种途径获取知识——我们身边充满着求教对象）3.师出示课件。小朋友在菜场买菜。小朋友在超市。小朋友在医院。小朋友在电脑前。小朋友们在听广播。小朋友在大自然中。找找这些图片中的求教对象吧。(设计意图：引导学生可以留心自己的生活，生活处处有学习)五、拓展活动：小统计：想向谁学学什么（设计意图：此环节促进学生积极寻找身边的求教对象，拓展学习渠道。）第二课时一、小诊所。1.请学生一一看懂教材上每一幅图画的内容，并能以口述的方法讲清故事。A.“抄生字？这么简单，过会儿再做吧。”明明先趴在桌上休息，而其他同学都已经开始认真抄写。B.东西摊了一桌子，眼看

6、窗外，操场上，一群同学在踢球。D.下课铃响了，同学们都把作用交给老师，明明傻眼了。2.明明为什么没有做完作业？生发现：迟迟不开始；文具没有放好，找文具浪费时间；分心，看同学踢球。3.大家来帮帮明明吧。明明怎样才能按时完成作业呢？生发现：按时开始，按时结束，劳逸结合，排除干扰，文具放好，思想集中等。4.师总结：按时完成各种学习任务很重要。而且好处很多，谁来说说？生：能把多余的时间用来放松、玩耍，可以看课外书。二、小评判1.师：小朋友们学习的时候除了要按时，还需要专心。出示62页小评判，看看哪些小朋友是专心做事的？2.师：请设想那些不专心做事的小朋友能做好事吗？会有什么结果呢？师播放学生分心做事的

7、场景和字迹潦草、错误很多的作业本。（或出示书本61页的图片）。三、写诊断书，引导学生认识到自己不专心的原因。师：你有过分心的时候吗？（设计意图：在看别人分心和不按时完成学习任务的场景时，学生一定会联想到自己，促进学生自查自省。）生：根据课件的提示，在“诊断书”中写上：我不专心的原因是_____________;我动作慢的原因是______________。（课件：请根据自己的情况进行选择）（1）老