一年级数学上册 图画应用题教案 人教版

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1、图画应用题教学目标：　　1.巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率。　　2.使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。　　3.初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。　　4.通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。教学重点：正确识图，知道括号和问号所表示的意义。教学难点：结合图意正确地选择算法。教学过程：一、复习导入　　1.口算：7以内的加减法　　老师依次出示口算卡片，学生开火车口算。　　2.看图列式计算　　分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）。　　

2、　　　　　学生看图列式，老师板书：4+3=7       7-2=5　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3+4=7　　问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法。）　　第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法。）　　师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题。　　板书课题：图画应用题二、学习新知　　1.教学

3、例1　　老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”。　　边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？　　问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？　　老师引导学生叙述图意。　　边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？　　在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意。　　（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）　　问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？　　板书：4+3=7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算。）　

4、　问：4+3=7表示什么意思？2.教学例2　　老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”。　　问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）　　这幅图表示什么意思呢？　　分步演示课件“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只。　　问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）　　（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？　　（手指“？只”）求什么？　　你能完整地叙述一下图意吗？　　找两名同学完整地叙述图意。（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几

5、只？）　　问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？　　板书：7-2=5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算。）　　问：7-2=5表示什么意思？3.比较　　师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么。那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说。　　（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。）　　师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真。4.做一做（1）

6、投影出示教材36页做一做的金鱼图　　问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？　　找两个人叙述图意后，学生独立列式。　　订正时说一说：为什么用加法计算？（2）投影出示36页做一做的小鸟图　　问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？　　请你完整地叙述一下图意。　　学生列式解答。　　订正时说一说：为什么用减法计算？5.质疑　　师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？三、巩固提高　　1.投影出示教材39页第5题的苹果图和兔子图　　同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的。　　2.看图列式

7、（学生独立完成）3.教材39页的思考题：　　有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜。现在有几个萝卜？　　学生分组讨论，然后全班交流。