一年级语文下册 四个太阳教案 人教新课标版

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1、（新课标版）一年级语文教案四个太阳教学目标：　　　1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。　　教学重点：　　　1、认识13个生字，会写6个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。　　教学课时：分两课时进行。第一课时教材分析：　　《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，

2、教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。　　设计意图：　　《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。　　学习目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。　　2、

3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。　　能力目标：　　培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。　　情感目标：　　培养学生的艺术审美情趣。　　课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。　　教学流程：　　一、看图揭题，初读课文。　　1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？　　2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。　　3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文

4、中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？　　4、汇报交流。随机板书：春天　　夏天　　秋天　　冬天　　5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（　　　　）的春天　　（　　　　）的夏天　　　　（　　　　）的秋天　　（　　　　）的冬天　　6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。　　7、汇报交流。随机板书：绿绿　清凉　金黄　香甜　红红　温暖　彩色　多彩　　齐读词组：绿绿的夏天　清凉的夏天　金黄的秋天　香甜的秋天　红红的冬天　　　　　　　温暖的冬天　彩色的春天　多彩的春天　　二、

5、再读课文，体会作者的心愿。　　1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？　　先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读－四人小组汇报朗读并评价）　　2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。　　▲第一小节　　（1）指名读（“绿绿的太阳”，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。　　（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？　　（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，

6、让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）　　（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）　　（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）　　▲第二小节　　（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节　　（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？　　随机出示：果园里，果子熟了。　　①指名朗读。　　②指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行

7、评价。　　③齐读句子。　　（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）　　（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）　　①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）　　②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）　　③师说：谢谢你的邀请！　　（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）　　（6）谁也愿意做这片金黄的落叶

8、？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)　　（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回