一年级语文下册 小猪画画1教案 语文s版

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1、《小猪画画》内容简析：《小猪画画》是一篇有趣的童话故事，文章写的是小猪爱画画，但是没有主见，于是在他人的指点下，将猫画成了一只大怪物。课文共有八个自然段，整篇课文生动有趣，可读性极强。设计理念：   多方式反复朗读，让学生读中感悟、读中理解。根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学目标：知识与技能：1. 认识“猪”、“应”等13个生字，会写“立”、“次”等7个字。2. 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。3. 理解“马上”、“连忙”、“立刻”三个词，能用其中一个词

2、说一句话。过程与方法：1. 课件与图画出示，导入新课。2. 角色朗读，深入感知。3. 拓展延伸，说话练习。情感、态度与价值观在学习中懂得遇到事情要多动脑筋独立思考，要有自己的想法，有主见，不要只听别人说什么就做什么，那样就什么事情都做不好。教学重难点：1. 朗读课文，读出小动物语气，学习重点词语，理解课文内容。2. 从故事中懂得遇事要有主见，不要只听别人说。教学准备：多媒体课件、图片、动物头饰教学过程：第一课时一、 故事激趣，导入新课。1. 森林里住着一只特别爱画画的小猪，今天一大早它又支起画夹在画画了，今天小猪会画出一幅什么样的

3、图画呢？我们一起来学习第19课《小猪画画》。板书课题。2. 出示课题后，读词语“小猪”，认读生字“猪”。二、 初读课文，学习生字。1. 老师范读课文，学生听清字音。2. 学生自由读课文，借助拼音将课文读通读顺。3. 课件出示生字，生以多种形式认读生字如：指名读、开小火车读、赛读等。4. 读准前鼻音“神”，后鼻音“应”、“膀”，翘舌音“猪”、“神”、“翅”，平舌音“粗”7个生字。5. 同学间互相交流识字方法（如熟字相加或换一部分的方法）。6. 相机出示“应该”、“一些”、“一次”、“一张画”、“一对角”、“神气”、“白鹅”、“翅膀”

4、、“漂亮”、“加上”、“立刻”、“结果”等词语。7. 巩固生字。三、 再读课文，整体感知。1. 学生齐读课文，划分自然段。2. 对重点句子和词语做重点指导。3. 师生互相评价朗读情况。四、 指导书写。1. 课件出示生字“立”、“次”、“说”、“加”、“哈”、“角”、“画”。让学生拍着手掌齐读这些字。2. 观察这些字，自由想象识记部分生字。3. 交流识字。4. 师边讲解书写规则边范写。5. 让学生交换欣赏所写的字，互相评价。第二课时一、 激趣导入，检查识字。1.  出示大怪物图，揭示课题。2.  出示生字卡片，认读。二、 指导朗读，

5、理解感悟。1. 自由读课文。2. 由结果探究原因。学习第一、第八自然段，理解可爱和大怪物。板书：可爱的小猫                大怪物3. 设问引出三种小动物，板书贴图片。① 小松鼠给小猪出了什么主意？生读小松鼠话。② 播放课件，观察小松鼠的动画，（小松鼠的尾巴长得怎么样？）动作。（小松鼠这是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？③ 朗读小松鼠的话，集体练习读→指名读。④ 小猪认真想过小松鼠的话吗？你从哪个词知道的？4. 课件出示句子，朗读体会：小猪听了，马上把猫尾巴画得又大又粗。理解。“马上”说明小猪心里想了

6、吗?5. 找出小山羊的话。① 讨论：课文怎样读？小山羊的话对吗？为什么？② 检查汇报：出示课件，推荐朗读小能手读小山羊的话。③ 小山羊的话对不对？为什么？小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道的？6. 出示句子，朗读体会：小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。练习说话。7. 朗读小白鹅的话。① 指名学生读小白鹅的话。② 出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。读懂并体会感悟。③ 再读，互评。④ 小猪还是没有做过多的细想，怎么做？8. 出示句子，体会：小猪听了，立刻

7、在猫的身体两旁添上了翅膀。9. 课件出示：小猪听了，马上把猫尾巴画得又大又粗。小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。了解近义词：连忙、马上、立刻学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。10. 这只大怪物可笑在什么地方？11. 把自己的意见说给小猪听，你想怎么提醒小猪？三、 拓展延伸，自由表达。1. 学了《小猪画画》这个童话故事，明白了什么？2. 小结：遇到事情要独立思考，有主见，不要只听别人说。板书：有主见 会思考3. 佩戴头饰分角色朗读。四、 作业超市。1. 积累词语写在词语花

8、篮里。2. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。3. 阅读语文同步读本中的《小熊种菜》、《小花》。