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时间:2018-12-19
《一年级语文下册 棉鞋里的阳光教案3 人教新课标版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、棉鞋里的阳光【教材分析】 《棉鞋里的阳光》是小学语文人教课标版一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景,通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老爱幼的好风尚,让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。【教学理念】 1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。一年级学生在起步阶段,更应从小培养学生的这种自读自悟、
2、合作探究的学习习惯。 2.架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关心学生的内心感受,注意培养学生有正确的情感态度。 3.使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受,让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说,在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。【教学目标】 1.认识“棉、照”等13个生字,会写“妈、奶”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。【教学重点】 认字、写字和自读自悟课文。【教学课时】 两课时。第一课时〖教学目标〗
3、 1.认识“棉、照”等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能读懂课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。〖教学过程〗一、谈话、激趣导入 同学们,大家都有一双胖乎乎的小手,你用你的小手为家人做过那些事? (学生各抒己见) 好,看来大家都是家长的好帮手。今天,老师给大家带来一位很值的学习的好伙伴。读了课文,你就会知道他哪些方面值得你学习。 (板书课题:棉鞋里的阳光) 兴趣是最好老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣,因此,联系生活实际导入,让生活走进语文学习,激发他们的
4、求知欲。二、读文、识字 1.提出自读要求: 读准字音。 读通句子。 标出自然段。 明确读书的要求,对于一年级的学生来说很重要。这样,有利于学生养成良好的读书习惯。 2.出示本课要认的生字: ⑴ 学生自由选择生字,并进行读字、组词、读句子。 ⑵ 运用自己喜欢的方法独立识字。 ⑶ 自由找学习伙伴,共同分享识字的乐趣: 小组成员互查、互帮、互学。 3.检查识字效果(过关测试): 第一关,我会读: 棉花 眼睛 中午 躺下 合上 照亮 盖上 摆好
5、 第二关,我会连: 合 睡 收 脱 棉衣 棉被 眼睛 午觉 鼓励学生以主人翁的态度对待学习;教师有层次性、有梯度地把识字进行安排,扩展了学生的词汇量。三、多读感悟 1.这篇课文有几个自然段: 让学生用手势表示。 2.读课文: 你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。 3.读了课文,你明白了什么?是从哪儿读懂的: 学生各抒己见。 4.读了课文你还有哪些不明白的地方? (自由质疑,尽量让学生互相释
6、疑、多读释疑。) 5.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文。 (形式要多样化) 打破了传统“串讲”的形式,让学生自主阅读为主,自己能读懂的,教师就不要多讲,充分让学生自读感悟、让学生自主学习。四、发出倡议、延伸学习 1.说说小伙伴哪些方面值得你学习。 2.号召性语言激励学生做长辈的小帮手,学会关心他们。 培养学生的语文实践能力,教师适时倡议,引导学生将获取的知识运用于课外、社会,从而使学生有了时时、处处学语文的意识。〖板书设计〗 7.棉鞋里的阳光
7、 阳光 小峰 关心 奶奶 棉鞋第二课时〖教学目标〗 1.进一步有感情地朗读课文。 2.巩固识字、指导书写“妈、奶”等6个生字。〖教学过程〗一、朗读指导 1.说说通过上节课的学习,你知道了什么? 2.读读自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢。 3.小组比赛分角色朗读课文。 朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语文基本训练。因此,在整个阅读中,教师要创设多种情景,让学生以主体参与的角色体验课文、读好课文。二、巩固
8、识字 1.以小组比赛的形式读。 2.认读本课的生词。 3.自由选字,给字找朋友。 采用多种形式使学生与生字见面,提高识记的能力。三、指导书写、重在激励 1.出示生字,读一读。 2.看一看、分一分、想想怎样学比较好? (渗透分类识字的方法) 3.逐字练习,落到实处: ⑴ 指导第一组“妈、奶”: 学生试写感悟、交流体会。 教师指点: 女字旁中的“提”,书写时不能超过“撇”。 “乃”字的第一笔是“横折折钩”。
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