七年级生物上册 植株的生长(2)教案 人教新课标版

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1、植株的生长(2)   教学目标   1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。   2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。   3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。   4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。   5.通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。   重点和难点   1.测量数据的方法、数据的分析和处理。   2.根尖临时装片的制作及观察。   3.通过合理施肥的学习，向学生渗透环保意识的教育。   课前准备   学生：课前一周以小组

2、为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流；通过调查、访谈的形式与他人交流植物的生长需要哪些无机盐，做好调查记录；课外小组的同学完成根靠根尖向前生长的演示实验，并于课前3～4周分别在甲、乙、丙、丁4个瓶内培育菜豆的幼苗（甲瓶盛不缺肥料的营养液、乙瓶盛缺氮的营养液、丙瓶盛缺磷的营养液、丁瓶盛缺钾的营养液），每天观察，做好记录。   教师：用Flash制作展示芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件或抽拉活动教具；叶芽的结构和枝条的图、根尖的结构图；培养皿；坐标纸。教学设计学习

3、内容学生活动教师活动根靠根尖向前生长方案一：课外小组的同学展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等。方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析等。方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。请学生描述探究的步骤及结果，进行鼓励性评价。指导学生观察、鼓励他们积极动脑，互相质疑，讨论解答。对

4、有特色的创意，给予肯定。根生长最快的部位：伸长区方案一：各小组汇报交流测量的结果。讨论：（1）各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？（2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。方案二：各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进行分析讨论，各组之间进行评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学等。对学生存在的疑惑，组织讨论解答，全班进行交流、归纳总结。教师巡视指导，鼓励学生畅所欲言，帮助分析原因，及时进行鼓励性评价。根的生长：

5、（1）分生区：增加细胞的数量。（2）伸长区：增大细胞体积。方案一：透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端黄色发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片。方案二：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观察根尖的4部分。方案三：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观察，记录观察的结果。在此基础上观察根尖永久纵切片。方案四：观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小。提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位。指导学生区分根尖的部分，及各部分之间的变化

6、。提醒学生区分很尖的部分，辨别各部分的细胞结构特点。提出观察、探究的问题枝条是芽发育成的　　方案一：观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进行描述。方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题具体化并仔细观察，最后概括描述出芽发育成枝条的过程。方案三：观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行描述。方案四：先观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各部分与发育成枝条的相应部分的图用粉笔连接起来。提出问题，引导观察和探究。针对学生不易理解的芽发育成枝条的过程，出示观察的提纲，指导学生抽拉活动教具。用

7、彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图。提供叶芽的结构和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应部分。植株的生长需要无机盐：1．需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。2．缺少无机盐时的症状：3．合理施肥的意义组内汇报交流调查的结果，派代表在全班交流，互相补充。并讨论：施肥时应注意的问题。方案一：观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因。方案二：观察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描述现象并诊断病因。方案三：看书自学，观察教师出示的几株幼苗，进行诊断，鉴别幼苗的病因。方案

8、四：观察课本插图，进行描述，联系实际分析生活中的现象。分析生活中的各种做法，树立环保的的意识联系生活实际，进行补充和说明。出示观察的提纲，引导学生对病因进行分析探究。放录像、提出探究的问题，引导分析。出示幼苗，指导学生辨别病因。指导看书，进行适当的补充。联系实际