七年级生物上册《细胞的生活需要物质和能量》教学设计 人教新课标版

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1、七年级生物上册《细胞的生活需要物质和能量》教学设计人教新课标版“细胞生活需要物质和能量”是人教版生物学七年级上册第二单元第二章第一节内容，本章《细胞生活》以全新视角引导学生认识细胞有生命、细胞生活不但需要物质和能量还需要信息。本章包括“细胞生活需要物质和能量”、“细胞核遗传信息库”和“细胞通过分裂产生新细胞”三小节。本节“细胞生活需要物质和能量”主要讲述了细胞中有哪些物质、细胞膜控制物质进出，和细胞质中有能量转换器等内容。本节内容在学习了细胞结构基础上进一步阐述。本节内容虽然比较抽象，与学生距离较远、教学难度较大

2、，但本节内容在本章有着重要作用。学生通过学习能明白细胞并不是静止不动，而是具有生命力。细胞膜能控制物质进出，细胞内还有能量转换器。因此本课内容的教学重点可确立为：①细胞中含有哪些物质以及细胞膜控制物质进出②描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换作用③理解细胞中物质和能量难点确立为：①细胞膜具有控制物质进出功能②细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换作用 本节内容多、抽象，学生难于理解，并且学生不具备一些物理、化学知识。针对学生年龄特点和认知特点可以尝试利用多媒体强化直观效果。本节教学要注意合理利用重、难点来启发思维要一环

3、扣一环地贯穿着知识因果关系运用逻辑思维抓住学生思路同时也培养了学生分析、推理能力例如分子与原子、无机物和有机物、能量与能量转换器、线粒体和叶绿体等概念给出细胞膜控制物质进出以及细胞生活需要能量知识教师要积极运用形象比喻、举例、类比、推理方式教学使“物质”、“能量”这些抽象、枯燥概念具体化、形象化并与生活联系起来、缩短抽象知识与学生之间距离同时鼓励学生课后自己设计实验培养了学生动手实践能力和科学探究能力另外还要适时地通过学生看图、阅读、讨论、思考、探究等活动来培养学生观察、分析处理信息、表达交流能力和集体协作精神明

4、确要求不随意拔高课堂上学生活动不要急于给出结论尽可能让学生自己去概括和体验尊重学生思维方式大胆让学生用他们自己思维方式去解决问题老师“以逸待劳”效果反而更好 根据以上对教材作用和地位的分析和《新课程标准》要求以及学生现有的知识水平确定本节课教学目标如下：1知识目标①学生能说出细胞含有物质以及细胞膜具有控制物质进出功能②能够描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换作用③学生通过类比、推理方法理解细胞中物质和能量2能力目标①通过本节课学习使学生具有运用观察、推测、分析、比较等方法去解决生物学问题能力培养学生发散思维能力和

5、逻辑推理能力②会组织语言表达自己观点提高学生口头表达能力③培养学生小组合作探究自己设计实验、善于思考、与人合作能力提高自主探究学习能力④培养学生学会学习、主动学习、独立思考终身学习能力3.情感态度与价值观目标①通过对细胞中物质认识和细胞内能量理解使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础逐步建立“细胞结构和功能基本单位”这一生物学基本观点②培养学生相互合作精神学会尊重和理解他人发表意见③培养学生乐于探究生命奥秘具有实事求科学态度、一定探索精神和创新意识 如果是我教学这节课，我打算在教学中运用演示法、讨论法、推理法、启

6、发式教学法和多媒体课件等现代教学手段法等多种教学手段来突出重点和突破难点。教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生主体作用。我将从以下四个环节来设计本课时教学过程：（一）创设情景,让学生通过录像观看和老师介绍，使学生明白细胞也与植物体一样会逐渐长大、衰老和死亡。细胞每时每刻都在进行着各种各样生命活动。新课引入方式可以激发探索细胞奥秘兴趣和求知欲望。从而明确学习目标，学生通过观察形象生动画面知道了细胞会长大、变老、死亡以及形成新细胞。理解细胞和它构成生物体基本单位，动植物体都由许多细胞构成细胞中不同

7、结构又有不同功能。（二）引出问题关于“细胞中有哪些物质”教学1、“细胞中含有物质”本节重点将先后采用了老师设问引出问题学生分析推测得出结论、小组合作探究等多种手段使学生参与教学。2、关于细胞中所含物质分类，将采用学生讨论方式学习，并通过学生实验探究方法学生对有机物和无机物能否燃烧等特性认识。3、针对学生对分子与原子概念难于掌握特点，我将将尝试运用多媒体，将糖溶解于水过程通过老师演示实验和制作成动态课件，加深学生对物质由分子组成、分子不断运动认识另外学生对分子和原子这些微观粒子难于理解把抽象问题直观化、具体化以便于

8、学生对知识掌握。4、“细胞膜控制物质进出”既重点也难点通过老师提问：“除了刚才提到这些物质细胞中还有一些废物你知道细胞在生活过程中会产生哪些废物呢？这些废物不及时排出行吗？那么这些物质怎样进入细胞而废物又怎样排出去呢？你们认为细胞中哪结构来控制呢？”问题层层深入，诱导学生引出学生探究细胞膜功能问题。由于内容抽象我将细胞膜这一功能制作成动画，让学生自己归纳和总结其功能。教师