七年级语文上册《夏感》教案 人教新课标版

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1、《夏感》教学设计　　【教学目标】　　1．理清文章思路，感悟语言魅力。2．以读促赏，欣赏语言，品味文中写夏的好词妙句。3．体会作者的思想感情。【教学重难点】　　1．品味语言、感悟语言的魅力。2．体会作者对夏的热爱、对劳动者的赞美。【课时安排】一课时【教学流程】　　一、导语　　（教师背诵杨万里的诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”问学生这是描写那个季节的诗歌？这个季节有什么特点？）古人云：“春游芳草地，夏赏碧荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色美不胜收，从前面我们阅读过的三篇美文就可以体会到这一点。今天，在这金黄的秋季，让我们再次领悟夏日带给

2、我们的独特感受，学习阅读梁衡先生的佳作《夏》。二、初步感知课文——诵读　　1．学生相互交流作者相关资料。2．教师配乐范读，课件展示夏日图景。3．学生自由读，扫除文字障碍。（课件展示）芊芊（qiān）黛（dài）色主宰（zǎi）磅（pán）礴（gbó）澹澹（dàn）匍（pú）匐（fú）迸（bèng）发春华（huá）秋实闲情逸致（yì）　　4．用自己的话概括对文章的最初印象，也可以找出文中的中心句。（1）自己的话。（2）中心句：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。5．默读思考：文章描绘了夏日的哪些画面？表达了对夏日怎样的感情？（学生看课件画面讨论。）　　万物蓬勃生长太阳烘烤

3、麦浪翻滚热风浮动暑气蒸腾农民辛勤劳作　　教师小结：这篇散文用生动形象和富有表现力的语言，写出了夏日紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏的热爱和赞美之情。6．板书。夏　　　　　　　　　　　　景美人勤　　（热爱）（赞美）　　（紧张、热烈、急促）　　三、品味富有表现力的语言　　1．学生自读课文，找出喜欢的语段或句子，画出关键字词，写出旁批评点。（可小组合作）在朗读中感悟，深入体会。（师生互动，与文本对话，交流展示。）　　2．教师示例。作者为什么把夏日比喻成“炉子上的一锅水……沸腾一样”？从那些语句可看出夏的沸腾？（结合课后第一题）明确：这是一种比喻的说法，意思是夏天的特征已经非常鲜明。

4、课文第二段里的主要内容就是描写这“沸腾”的景象。有直接描写，有间接描写。3．结合语境体会，如“烘烤”、“涌”二词的妙用。（学生结合课后二题自主合作分析。）　　明确：“烘烤”能让人感到太阳温度特别高。“涌”是指水或云气冒出来，描写了田野里麦浪翻滚的一种动态情景，准确形象。4．课件展示一些问题供学生思考。（1）作者说夏的色彩是金黄的，为什么？你怎样描写夏天？（2）作者用什么表现夏天紧张的旋律？你收集了哪些有关夏天的诗句？（3）你认为文中还有那些字词、句子生动传神，圈下来加以评点。如体会“沸腾”、“升腾”、“蒸腾”的不同含义。（生生合作交流，教师巡回指导。）　　四、拓展延伸　　请学生

5、说出自己对夏日的独特感受（生生交流。）　　五、小结　　夏天的色彩是金黄的，通过认真研读、品味，我们感悟到了作者对夏充满了喜爱和赞美之情。同学们正处在这样的一个人生黄金季节，应激情飞扬，在紧张、热烈、急促的青春旋律中，开创未来美好的明天。六、作业　　对本单元“多彩四季”内容进行整合训练。【资料宝藏】　　1．描写夏天的古诗句　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《约客》　　芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。——宋·秦观《三月晦日偶题》　　纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——宋·陆游《初夏绝句》　　稻花

6、香里说丰年，听取蛙声一片。——宋·辛弃疾《西江月》　　2．《海滨仲夏夜》（峻青）　　夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。 　　天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的

7、天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。 　　夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。 　　在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。 　　夜风轻