七年级音乐 长江两岸教案 人音版

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1、长江两岸教案课   型：欣赏、学唱相结合的综合课　　教学内容：歌曲《采茶舞曲》、《龙船调》　　教学目标：　　1、喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。　　2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《采茶舞曲》。　　3、能够感受《龙船调》的内容及地方风格，并试着用哑剧的形式表演《龙船调》。　　教学重点：音乐欣赏和演唱。　　教学难点：用歌声唱出《采茶舞曲》亲切温柔、细腻秀美的风格。　　教学方法：视听结合，精讲多练。　　教学用具：多媒体设备及课件、电子琴、打击乐器　　教学时间：　　一课时　　课前准备：　　1、布置学生在地图上查找——

2、在长江两岸有哪些省（直辖市）。　　2、每个小组自选一个地区对其地理位置、环境、有哪些著名民歌以及民歌的风格特点或其他与这个地区有关的知识进行讲解。　　3、课下观看潘长江小品《过河》，经历观看--分析--记忆三个步骤，积累小品中的各种动作为素材，为创作哑剧作准备。　　教学过程：　　一、走进江南　　导入：课件播放浙江越剧《惜别离》，让学生了解这一剧种的地区性，并能够充分的领会到越剧柔美、婉约的特点。　　导语：长江以南的江浙两省，自古就有人间天堂之美誉。这里河湖交错，水网纵横，小桥流水、古镇小城、田园村舍、如诗如画；古典园林、曲径回廊、魅力无穷；吴侬细语、江南丝竹、

3、别有韵味。同学们，今天就让我们一起走进江南，去感受江南音乐的独特魅力。（创设清新典雅的课堂环境）。　　二、看江南、听江南　　1、课件展示一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充分领会江南景致清新、秀丽的特点。同时，播放的音乐是江南民歌《采茶舞曲》。　　（听江南风格的乐曲，看江南美景，形成视听的统一。发挥音乐课程的特点和魅力，引发学生学习江南音乐的兴趣。）　　2、讨论：找出越剧《惜别离》与江南歌曲《采茶舞曲》之间的关系。同时《采茶舞曲》给我们带来了怎样的感受？　　《采茶舞曲》作于1958年春。这首歌原为越剧现代戏《雨前曲》的主题歌。后来，根据这首歌又创作了歌

4、舞曲《采茶舞曲》，所以说它揉进了越剧唱腔的音调，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。圆润、细腻、婉转悠扬是江南音乐的普遍特点。　　3、复听一遍《采茶舞曲》，课件展示，配上歌词。谈论音乐要素的创作所形成的这种风格。　　三、唱江南　　1、随音乐学唱，运用普通话。　　2、师演奏电子琴　　适时地纠正学生们在演唱过程中的一些错误，如：第三小节的附点，第二十八小节的切分等……在教师的指导和伴奏下演唱乐谱和歌词。熟悉后试着引导学生婉转轻柔、流畅连贯地唱出江南民歌的特色。　　3、模仿用方言来演唱歌曲。（机动）　　讨论：用普通话唱和用方言唱哪一种更能表现出歌曲的风格、特色？教师和同

5、学们一起试着说一些北方和南方的方言，共同讨论“语言对形成音乐风格所等起到的基础性作用”。　　4、讨论与演唱：　　请几位同学根据自己对歌曲的理解，用不同的形式，演唱《采茶舞曲》。　　师生评议、讨论如何更好的表现作品中的情感。　　（1）以圆润而有弹性的声音、轻松活泼的情绪作为这首作品的演唱基调。　　（2）歌曲的前四句歌词要唱得轻巧抒情。　　（3）后六句则要唱得跳跃活泼、清新明快。　　四、走进江北　　1、《龙船调》　　（1）完整聆听《龙船调》，感受歌曲的风格特点。　　思考：这首歌曲属于民歌中的哪一种？（山歌、小调、号子），演唱形式是什么？（对唱）　　（2）简介：《龙

6、船调》原是湖北的一首花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。　　（3）欣赏宋祖英《龙船调》MTV（注意其中的表演）　　五、学生展示：　　（一）学生的讲述　　每组选派代

7、表把本组选定的主题（江南音乐、江北音乐）进行介绍，可以通过语言讲解、播放音像资料、制作课件等多种形式来介绍，本组的其他成员可以进行补充。　　教师也可以做补充说明，并帮助学生进行小结。（让学生积极主动参与，把学生由观众席彻底推向表演舞台）。　　（二）试演江北　　在聆听的基础上，可进一步要求学生参与创造性的表演。按小组讨论，创编哑剧表演。各个小组推选小演员进行表演。同时不表演的同学用自带的打击乐器随着音乐为表演的同学击打节奏。师生进行评价。（为同学们的表演提供平台，锻炼同学们的表演能力）。　　六、结束课堂　　师生共同探讨：江南民歌和江北民歌的不同特点。　　江南民歌

8、节奏密集，旋律婉转起伏，吐词柔和；江北