九年级物理 12.4力精品教案 人教新课标版

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1、课题12.4力课型新授教学目标知识技能1、认识力的作用效果2、知道力的概念和力的单位3、知道力的三要素，能用示意图表示力过程方法1、通过活动和生活经验感受力的作用效果2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象情感态度1、在观察体验过程中，培养学生的科学态度2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值教学重点力的基本知识教学难点物体间力的作用是相互的、力可以改变物体的运动状态教学用具弹簧、气球、细线、磁铁、铁钉等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情境引入引言：日常生活中经常说到力这个字，

2、在物理学中力的含义又是什么？合作探究一、力是物体间的相互作用让学生描述在生活中要用到力的例子板书部分例子：运动员举起杠铃；人推动小车；起重机吊起重物；汽车拉动拖车；压路机压紧路面；磁铁吸引铁屑。在上述例子中那些物体对那些物体起了怎样的作用？归纳出：力是物体对物体的作用即力是物体间的相互作用介绍施力物体和受力物体二、力的作用效果实验：（1）磁铁靠近钢球，观察发生了什么现象？（2）、用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？让学生分别举出生活中力改变物体的形状和物体的运动状态的例子。归纳出力的作用

3、效果：（1）、力可以改变物体的形状（2）、力可以改变物体的运动状态（物体的运动状态包括物体运动的快慢和运动的方向，而运动状态改变指物体运动的快慢和运动方向其中一个改变或同时改变）查字典理解力这个字的含义学生举例。分析各实例后回答问题。（运动员、人、起重机、汽车、压路机、磁铁）对（杠铃、小车、重物、拖车、路面、铁屑）施加（举、推、吊、拉、压、吸）的作用找出上例中的施力物体和受力物体学生观察实验，思考问题，讨论分析使物体发生变化的原因。分析上面例子中物体的运动状态发生了怎样的变化学会学习，知道物理中的力与字典

4、中的含义不同体会物理从生活中来。明确力的定义，准确判断施力物体和受力物体通过实验得出力的作用效果有两种明确运动状态的含义；体会物理问题的研究方法教学内容及问题情境学生活动设计意图三、力的单位：演示：用大小不同的力向里挤压一个皮球，引导学生观察现象。归纳出：力的单位：牛顿简称牛符号：N感受1N力的大小（拿起两个鸡蛋、托起一袋方便面）四、力的三要素及力的示意图以开门为例，说明影响力的作用效果的三要素：大小、方向、作用点。力是看不见的，如何把力准确地表示出来呢？类比光线引入力的示意图练习：作出下面各力的示意图：

5、①沿水平方向向右拉物体A的拉力．②沿竖直方向向下压物体B的压力．③水平地面上的小车受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力．五、力的作用是相互的引言：如果你用手拍桌子，你的手有什么感觉？根据这一现象你想提出一个什么问题？引导学生进行科学猜想，设计课堂上能做的实验。实验后归纳出：力的作用是相互的利用上面知识解释下列现象：（1）、向后划水，船为什么向前前进？（2）、用脚踢足球，脚为什么感到疼？引导学生分析既然物体间力的作用是相互的，为什么马拉车，车向前走；鸡蛋碰石头，鸡蛋却破了。引入相互作用力的特点：大

6、小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在不同物体上课堂小结：今天我们学习了力，主要包括（力的定义、单位、作用效果、三要素、示意图、力的相互性）知道了力是物体间的相互作用。物体间力的作用是相互的。会画力的示意图，能分析力的作用效果。学生观察实验，并感受力的大小。学生实验：请男女各一名同学上台演示拉拉力器的过程，使学生再一次感受力的大小可以影响力的作用效果。学生实际操作开门，思考、讨论、分析影响力的作用效果的因素学生看书第42页最后一个自然段，分析力的示意图的做法和注意事项学生练习，三名同学分别板演三题．

7、练习结束后教师点评．学生拍桌子，谈谈自己的感受（疼）猜想、设计实验方案、进行实验、分析现象、得出结论学生解释现象思考讨论问题得出：相同大小的力作用在不同物体上产生的效果不同。归纳相互作用力的特点回顾本节课的内容通过力的大小引入力的单位感受1N力的大小从生活实例中归纳物理知识，通过类比法来引入新知识便于学生理解练习画力的示意图体会力的作用是相互的体会物理从生活中来到生活中去纳入知识系统动手动脑学物理补充练习1、人踢足球时，是和课堂练习之间发生了力的作用。若以人为研究对象，则施力物体是受力物体是；若以足球为研

8、究对象，则施力物体是，受力物体是，这恰能说明物体间力的作用是。2、小南同学学习了力既可以改变物体的运动状态；又可以改变物体的形状开关的知识后，想探究一下力能否改变物体的形状的小实验。于是她找了一个厚玻璃，用手捏瓶子，她并未发现玻璃瓶发生形变，经过思考后她又，这充分说明了力可以改变物体的形状。3、物理学中通常用力的示意力来表示力，即用一根的线段来表示力，在受力的物体上沿着画一条的线段，其中表示力的方向，线段的起点或终点表示，在示