三年级语文上册 陶罐和铁罐教案1 鲁教版

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1、陶罐和铁罐教学目标：　　　情感目标：理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。　　　知识目标：学习生字，理解词语的意思。　　　能力目标：1.练习归纳段意。　　　2.分角色朗读课文。教学重点：　　　1.理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。　　　2.分角色朗读课文。教学难点：　　　　使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学时间：一课时教学过程：　　　一、初读课文，划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思。　　　本课生字较多，要引导学生借助汉语拼音读准字音，用查字典和联系上下文的方法理解生字，

2、新词的意思。　　二、指名按自然段读课文，检查学生自学生字情况。　　　1．出示卡片，让学生读生字、新词。　　　2．采取一字多组词的方法，帮助学生理解词语的意思。因为把字放在词中易理解。　　　　　逝（流逝）（逝世）（去逝）　　　　　耻（羞耻）（可耻）（不耻下问）　　　3．让学生提出不理解的词语，出示词语解释帮助学生理解其义。　　　　　奚落——用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。　　　　　谦虚——虚心，不自满，肯接受别人的批评。　　　　　懦弱——软弱无能，不坚强。　　　　　羞耻——不光彩，不体面。　　　　　理会——理睬。　　　　　轻蔑——轻视，不放在眼里。　　　　以上词语如果有同学提出来，就出示出

3、来，如果学生不提，就不必出示。　　三、再读课文，理清层次，给课文分段。　　　1．小声读全文：　　　本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？　　　让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是件什么事，那末对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。　　　2．指名汇报。　　　本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。　　　3．分段。　　　课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？　　　　　请给课文分成两段。　　　　　（1）学生默读分段。　　　　　（2）汇报分段情况。　　四、细

4、读课文。　　　1．细读第一段。　　　　（1）提示：　　　　　　①铁罐是怎样奚落陶罐的？　　　　　　②它为什么看不起陶罐？　　　　　　③陶罐的态度是怎样的？　　　　要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。　　　　（2）同学之间互相读课文，读自己的理解。　　　　（3）指名读。　　　　　　　在汇报过程中，要指名学生朗读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老师适当范读。　　　　　　　本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。　　　　（4）归纳段落大意：　　　　　　　根据

5、前两课总结的方法：　　　　　　　写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意。　　　　　　　写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。　　　　　　　本段段意是：　　　　　　　铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐。　　　2．细读第二段：　　　　　想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？　　　　（1）用以上学习第一段的方法学习这段。　　　　（2）出示句子：“谢谢你们！”……“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”　　　从这句话看出什么？　　　　虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，

6、对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。　　　　（3）归纳第二段的段意。　　　　让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答。段意：许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不存在了。　　五、指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。　　六、讨论寓意。　　　1．自己默读全文，想想寓意。　　　2．小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。　　　3．指名汇报。　　　这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。　　七、学习了这课你有什么体会。　　　　　可以结合自己和周围的人和

7、事谈体会。