三年级语文下册 老师领进门3教案 鄂教版

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1、课题老师领进门教学目标知识与技能：学会10　个字，认识7个字，认识一多音字。正确读写并理解“娓娓动听，身其境，引人入胜”等词句，能用“娓娓　动听，引人入胜”写句过程与方法：在学习过程中，体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手。情感态度价值观：理解课文内容，体会作者对小学老师深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。突破点教学重点让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。教学难点让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。学情分析教学准备生字卡片课时划分2课时课题第一课时教学目标知识与技能：初步感知课文，正确

2、流利朗读，并认识本课的生字。过程与方法：在学习过程中，体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手。情感态度价值观：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。突破点教学重点让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。教学难点让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。教学过程教学活动设计调整一、导入1.（课前游戏，有趣的一字接龙赛）谈话：刚才同学们玩得很高兴，说得也很精彩，现在老师也想来露一手，今天，我给大家带来的是一首一字开头的小诗。2.师吟诵小诗3.学生自由谈谈自己对诗的理解4

3、.山村虽小，景色却很美丽，小诗看来简单，但让一年级的小朋友领悟其中的意思，却不是一件容易的事，可有一位老师　巧妙地将它编成了一个有趣的事，把小朋友给深深迷住了，这位老师是谁呢，他编的故事是什么样的呢？就让我们赶快来读读吧。二、扫清生字、读通课文1.自由朗读课文，注意读准字音。2.认读生字、词3.指名朗读课文，正音。三、从文章的重点下手，研读4——7段1.田老师是怎么向一年级学生教这首诗的？找到相关的段落读一读。2.学生读故事，把吸引自己的地方划出来品读。3.小组交流：故事为什么吸引你，让你着迷？4.全班交流，指导朗读，齐读第7自然段，交流感受。（本来诗是很简单的，田老师能够把它编成了一个故

4、事，故事不仅把诗的意思解释出来了，而且还用了很多好的词语，还告诉小朋友要爱护环境）5.田老师真了不起，这样来学古诗小朋友一定很感兴趣！四、书写生字（老师示范，学生书写）课题第二课时教学目标知识与技能：精读课文，感知作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。过程与方法：在学习过程中，体会理解词句的方法。由于文章篇幅较长，放开开头比较简单容易理解的段落，从老师解释诗的意思段落入手。情感态度价值观：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。突破点教学重点让学生学习作者的语言，体会启蒙教育对孩子成长的重要性。教学难点让学生学习作者的语言，体

5、会启蒙教育对孩子成长的重要性。教学过程教学活动设计调整一、复习回顾1.田老师是一位什么样的老师？2.老师将这首诗编成了一个怎样的故事呢？二、精读理解　感悟形象1.师导：是呀，这么吸引人的故事，连我也听得入神了，这时的作者是怎样的神态？从第八段中，你明白了什么？2.引导研读：老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在老师那里学习了四年，听到上千个故事，这些故事有如点点春雨，滋润着我。（出示词语“引人入胜”齐读）通过预习和前面的学习，谁会解释这个词？用“引人入胜”说句子。3.整体回顾：师生读3－9段。4.猜想：田老师的故事犹如春鱼滋润着我，那成年之后的我，会是怎么样的一个人？（学生猜测）师：

6、“我”的确成为了一为著名的作家，文中的‘我”叫刘绍棠，他写的小说也是很引人入胜的。看看我成名之后回到家乡的事吧！5.读10——11段你觉得田老师是一位怎么样的人？你是怎么理解田老师的话的？三、课外延伸　升华感情1.小结：真是师恩难忘啊，学生是那样敬重老师，老师又是那样谦虚淡然，同学们，在这校园里，你们一定都会碰到给你们一生烙下深深痕迹的，对你们的一生指明道路的可亲可敬的老师。2.全班齐诵：十年树人，百年树木，插柳之恩，终身难忘　3.拓展：摘抄赞美老师词句。板书设计老师领进门丰富的想象田老师—————文学创作之门上千个故事口才优秀为人谦虚想象丰富作业设计教学反思