二年级数学下册 去姥姥家参观养鸭场（一）教案 青岛版

《二年级数学下册 去姥姥家参观养鸭场（一）教案 青岛版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、去姥姥家参观养鸭场（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗二。【教材简析】这个信息窗以“去姥姥家”中的参观养鸭场为情境，引发问题，使学生在感受亲情，享受大自然陶冶的同时解决计算教学，易于激发学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感。教案采用讲故事的形式，从小红、小兵放学路上讨论上课发生的事情复习上节课所学的知识，到来到养鸭场比较白鸭与花鸭的多少引入新课，使新授与复习很自然地衔接并且做出有力的比较。在解决问题的过程中进行有条理的思考，引导学生在相互交流中体会和比较各种算法。【教学

2、目标】1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。3、灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。【教学过程】第一课时一、情境导入，复习旧知，衔接新知  〖出示课件：以配音故事的形式出现〗      “放学路上，小红和小兵边走边拿着本子讨论今天上课学习的计算题，两个人都得了小五星，看看咱们同学是不是也像小红和小兵一样棒！”   出示习题：（进行比赛，做得既快又对的前五名同学得小五星。）50

3、0+200+30     703－358－58     35+500－210126－78－60    379+121+80       840－220+100学生解答，集体订正。看来同学们也跟小红小兵一样棒，看看他们现在走到哪里了？【设计意图：出示的习题是根据课本86页自主练习第1题改编而成，将原题目中的小括号去掉了。这样设计既复习了前一节课所学习的连加、连减和混合运算的计算方法，又为后面学习有括号的算式准备了比较的素材，使学生能够感受到先算括号里的算式的必要性。】二、探索新知，自主设计，比较体会1、解决红点问题，对比运

4、算顺序。〖出示课件：继续讲故事，出示情景图〗“原来，小兵要带小红参观他家的养鸭场。水里的鸭子可真多啊，大家看看，都有什么样的鸭子？”学生可能会回答：白鸭子和花鸭子点击课件，小兵向小红介绍说：“我家养了398只花鸭。”小兵的爷爷说：“白鸭原来有305只，前两天卖出了95只。”小红说：“我知道了，现在花鸭比白鸭多！”同学们，你知道花鸭比白鸭多多少只吗？想一想，如果想知道花鸭比白鸭多多少只，必须要先知道什么？自己想一想，同位两人互相说一说，看看你们两人的想法一样吗？谁愿意把你的想法说一说？学生可能会回答：要求花鸭比白鸭多多少只

5、，应该先求出白鸭有多少只。你想怎样算，自己试一试！学生自己解决，教师巡视。指名回答（巡视时找一名列分步算式的学生），并讲清道理。板书：白鸭有多少只           305－95=210（只）     花鸭比白鸭多多少只     398－210=188（只）还有别的方法吗？老师猜一猜，是不是把这两个算式连在一起了？指名回答（巡视时找一名列连减算式但没有写小括号的学生），并讲清道理。板书：398－305－95大家说这个算式对不对？学生可能会回答：不对，这个算式是先算398－305，再减去95。那么应该先算什么？学生可能会

6、回答：先算305-95，再算398减去305与95的差。那该怎么办呢？2、设计符号，认识小括号。还有的同学有别的方法，先不要说，大家想一个办法，发明一个符号，可以在算式里体现出来你先算的哪个算式。学生自行创作。学生可能会回答设计方案及想法：生1：398－（305－95） 生2：398－305－95 生3：398－305－95 生4：398－305－95……教师小结：大家这样设计的目的都是为了改变运算顺序先算后面的算式，大家都动了一番脑筋，想法都很好，每人可以得到一颗智慧星。数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来：39

7、8－（305－95），读作三百九十八减三百零五减九十五的差。大家一起来读一读。小组里读一读算式，说一说小括号的作用。强调：算式里有括号，先算括号里面的。学习脱式计算写法。398－（305－95）=398－210=188（只）3、自主解决绿点问题，巩固新知〖出示课件：继续听故事〗我要买500个鸭蛋原来有600个鸭蛋，已经卖了200个。    不够了呀！还差多少个呢？阿姨说：                                                          奶奶说：  同学们，你们能不能帮这个

8、阿姨算一算呢？学生自主解答。鼓励学生用自己喜欢的方法。指名回答：学生可能会回答：先算还剩下多少个鸭蛋   600－200=400（个）再算还差多少个鸭蛋     500－400=100（个）学生可能会回答：500－（600－200）   =500－400   =100（个）……  同学们真棒，用我们刚刚学习的知识帮助