节约用纸研究性学习

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1、WORD格式整理研究课题名称节约用纸研究者姓名所在学校所在班级研究学科综合设计日期指导教师课题组其他成员一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：纸是我们生活中不可缺少的用品，但在学校生活或家庭生活中随处可见孩子们浪费纸张的现象：一张白白的张写了一两个字就随手扔进了垃圾桶，一个本子没有用完就扔掉不要，一张学习报看完了也是随手一扔，这些既不节约也不环保的现象让人感到心寒。他们哪里知道这些纸是用木材经过多种工序完成的，而且在造纸的过程中还会对河流造成污染。虽然多次对孩子们进行教育，

2、但收效不大。还是觉得应该让孩子们在思想根源上引起重视，于是，便确定了“节约用纸”这一研究课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：(1）、通过本次活动的实施，使学生获得有关纸的知识，让学生了解环境的现状，反思以前的行为，增强环保意识，具有节纸意识，并落实到行动中。（2）、培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。（3）、形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。3、课题介绍 本课题从纸做成的各种商品、纸是怎样来的、造纸的代价、浪费纸张的现象以及怎样节约用纸四个专题去调查纸。学习

3、参考资料分享WORD格式整理二、研究性学习的目的和方法知识与技能：1、了解纸质的各种商品，知道纸是生活的必需品。2、初步了解造纸的过程以及造纸付出的代价，意识到节纸的重要性。3、懂得纸是可以循环再用的，形成循环用纸的意识。过程与方法：1、培养学生通过多种渠道搜集信息、处理信息的能力。2、形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。3、初步学会探究学习的方法，能写出简单的调查报告。情感态度与价值观：1、产生节约用纸的意识和行为，养成节约用纸的好习惯。2、懂得保护森林资源，爱护环境从我做起。学习参考资料

4、分享WORD格式整理三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是三年级的学生。2、学生对分小组、分阶段的研究问题有着浓厚的兴趣。3、学生有一定的搜集信息的能力。4、学生具备了一定的表达能力。5、大部分学生愿意和同伴交流，与同伴分享成果，乐于表达自己的想法，渴望得到老师和同学的夸奖。6、由于学生年龄小，对信息的搜集能力、分析能力较弱，还需要得到家长的帮助。学习参考资料分享WORD格式整理四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么

5、，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题是：1、纸质商品多种多样，了解纸在人们生活中的作用。2、造纸的材料、工序。3、造纸对河流造成了污染。4、浪费纸张的现象令人痛惜。5、人人都要做到节约用纸。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、多渠道搜集纸质的商品名称。2、通过查阅资料书、网络，了解纸的来源及制造过程。3、借助搜集到的资料分析造纸要付出的代价。4、在生活中观察、调查浪费纸张的现象。5、结合自己的实际情况，谈谈怎样做到节约用纸。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成

6、果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）学习参考资料分享WORD格式整理每一个专题都会有一份简单的调查报告，还会制作相应的绘画作品，在浪费纸张的现象以及怎样节约用纸这个专题里，会有相应的宣传画。每个专题结束后，将组织学生交流活动体会。整个活动结束时，每个学生还会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价表。六、资源准备老师提供的资源有：1、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。2、评价量表。学生自行准备的资源：1、照相机、摄像机。2、图片。3、绘

7、画纸和笔。学习参考资料分享WORD格式整理七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本次活动的学习目的。2、明确本次综合实践活动的步骤、方法、要求。。1、呈现问题，激发学生学习兴趣。2、组织学生就问题谈感受。3、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法2010年9月20日——10月9日 第二阶段11、学生各抒己见，提出想要探讨的课题。1组织学生讨论。2与学生一起筛选课题，确定研究的课题。2010

8、年10月10日——10月20日学习参考资料分享WORD格式整理课题准备阶段、提出和选择课题2、经过师生共同讨论，确定研究主题为节约用纸。  2、成立课题组1、学生根据自己的专长和喜好确定选题，形成小组。2、各小组选定组长，并学习讨论小组合作学习评价量表。3、各小组进行组内分工。1、合理调配各组成员，遵循互补原则。2、给学生提供小组合作学习评价量。3、组织、指导学生的小组讨论、成员分工。3、形成小组实施方案根据附表1形成小组的实施方案。 提供附表1：“节约用纸”研究计划书。4、开题报告和评审根据附