开展小课题研究,促进教师专业成长

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1、.开展小课题研究，促进教师专业成长一、目前课题研究现状及教师进行课题研究重要性。当前，学校课题研究存在选题大、内容空、教师难操作、成果无实效的问题，针对这一现状，可以开展合乎教师现状、贴近教育教学的应用型小课题研究，以教师正在做的工作为研究对象，以促进和完善工作为目的。研究过程分为四部曲：一是营造氛围，创造研究条件；二是遵循原则，精心选择课题；三是举行论证，探寻研究策略；四是成果评价，提取研究经验。小课题研究以理论为基，以实践为本，切口小、方向明、周期短、见效快，能使教师在研究和交流中成长、在成长中变化提高。可以

2、说，应用型小课题研究是学校培养教师的需要、教学改革的需要、管理改革的需要，更是学校教育科研发展本身的需要。•首先，教师难以操作。•其次，过程难以把握。•第三，成果难以推广。二、针对现状、合理定位，开展应用型小课题研究：1、何谓应用型小课题研究？页.应用型小课题研究即教育教学行动研究，是以教育教学过程和管理过程为研究对象，以养成教师科学的思维习惯、改进教育教学工作、提高自己的研究能力与水平为根本目的，把工作的过程作为研究的过程，把研究的过程作为工作的过程。可以三两个人或者十来个人组织开展，需要一定的但却不是高深的理

3、论作指导，切口小、方向明、易操作、周期短、见效快。2、怎样给小课题研究定位？教师小课题研究必须定位在实践性研究上。3、应用型小课题研究的特征？“应用型小课题研究”是介于教育科研课题和“教学案例”、“教学后记”之间的一种较为理想的人人能参与的课题研究形式。它有两大特征：一是小；二是实。注意：遵循原则，精心选择课题•一是注重实用价值原则。•二是遵循能力原则。•三是追随兴趣原则。三、如何开展小课题研究？（一）选题：从实践中挖掘出值得研究的问题1．从教师自身教育教学的困境中寻找问题2．从具体的教学情境中捕捉问题3．在与其

4、他教师的交流中发现问题4．从学生的课后生活中寻觅问题v筛选小课题v当前要研究的小课题的标准可概括为六个字：想做，可做，能做。以学校小课题的确立为例：v深入文本，走个来回，提高学生阅读欣赏能力v提高数学课堂中学生语言表达能力页.v加强诵读训练，培养学生英语口语能力v激发学生的有效参与,让学生真正成为物理课堂的主人v有效预习后的化学互动课堂v营造基于学生现实生活的政治课堂的情境教学v有效利用视听资源，凸显历史主题学习v自主合作探究在体育教学中的运用v预习导学激发学生阅读文本的兴趣，优化师生互动行为研究v语文课堂中让学

5、生成为问题生成和解决的主体v课堂教学中问题的呈现和学习兴趣的激发v选题参考：下列课题可供大家选择和参考：v小学语文课内外阅读积累的实践与研究v利用学生“错误”资源的策略研究v小学体育课堂安防体系构建之研究v初中美术“设计、应用”领域教学实践与研究v小学高段写作教学模式的构想与实践v推进小学语文综合性学习有效性的策略研究v小学三年级学生英语听读习惯培养策略研究v小学科学后20%学生助学策略的研究与实践v数学问题解决过程中转变学生学习方式的有效策略研究页.还有如：某一个后进生的转化、一个心理问题的解决、一个优秀学生成

6、长路径、亲子交流的成功或者失败的案例、创新型班委设置（调解委员）、班级养花（或者养鱼等）实验、一次创新的活动（给母亲洗脚、集体打工等）、城乡学生角色互换实验、班报班刊研究、班级运动队建设、网页制作比赛、网站管理新方法、新型“家访”、“校访”实验、班级开放日活动、班级××节、学生周记的管理与作用、网上“日记”探索、网上“家校联系薄”、小手拉大手活动、作业革命、他为什么不发言、个性化“预习”、提高记忆力的策略、让注意力集中方法（二）小课题研究一般分为几个阶段，v（１）准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。v（２）

7、资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。v（３）整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。v（４）充实材料，撰写研究报告或论文。v（5）论文或报告答辩。（三）以实验学校小课题反复修改的材料目录的确立为例：v研究理念：以研兴教以教促研v研究认识：问题即课题教学即教研成长即成果v研究行为控制：做在平时重在实践边做边理v研究达成目标：过程资料翔实研究实践真实研究成果丰实四、课题研究材料目录1、课题研究基本材料页.

8、（1）课题立项申请书（2）课题立项批准书（3）变更申请（4）结题申请表（5）结题方案表（6）课题管理记录卡（7）课题研究评价表（8）工作报告（9）结题报告2、、课题研究过程性材料（1）课题研究实施方案（2）开题论证（3）围绕课题的学习材料、学习体会（4）围绕课题的研究课教学案（5）围绕课题的研究课活动记录（6）围绕课题研究的教学实录（7）围绕课题研究的教学反思（8）围绕课