人教版小学语文二年级上册《称赞》教学设计

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1、称赞　一、教学目标1、会认11个字，会写两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。二、教学过程课前交流：同学们好！今天老师非常高兴和我们班的小朋友一起上课。你瞧，这位同学坐姿多端正啊，我们班的同学有这么多的优点，那我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，同学们说，老师说的对不对？那我们就做好准备，开始上课吧！一、直接导入师：刚才在课前同学们你夸夸我，我表扬你，这就是称赞。来，伸出小手跟老师一起写课题。（师生一起书写课题）师：称，左边是禾字旁，右边是

2、尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）师：课文中是谁称赞了谁呢？请同学们打开课本到71页。二、初读识字1、初读课文。师：第一遍读课文，遇到不认识的字怎么办？（生答）是呀，你真会学习！开始读吧！2、师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！同学们读得特别认真，那你知道故事里是谁称赞了谁？来，请你。生：是小刺猬称赞了小獾。师：哦，还有吗？生：还有小獾称赞了小刺猬。师：用上也，把两句话合起来说说。生

3、：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。师：真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？3、出示图片指名说看到了什么？看图认识（刺猬、小獾、板凳、椅子）4、老师把“板凳”这个词放到句子里，还会读吗？认读“粗糙”5、我们一起来看看小獾做的四个小板凳，板凳上面的词语认识吗？认读“傍晚、但是、泄气、留下”理解“傍晚”是什么时候？你还知道哪些表示时间的词语？清早，小刺猬去摘果子，瞧！他来到一棵苹果树下。6、仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？来，请你来。（师：有现在不认识的

4、字，非常正常，待会儿我们到课文里边去和这些课文多见几面，你就都认识了！）7、你看树上留下了两个小苹果，请同学们仔细观察，你有什么发现？再仔细看，还有什么发现？8、师：都有木字旁。你们还学过哪些木字旁的生字呀？木字旁的字大多和什么有关呢？真会观察！还有吗？师：他们两个字在结构上有什么共同点？生：都是左右结构的字。师：对，都是左右结构。那同学们再看一看，生字是左右结构的字，左边都要？窄一点，右边写的都要？（宽一点）那如果请你来当小老师提醒大家，你准备提醒大家哪个字，注意什么才能写漂亮呢？师：你观察的真仔细！大的最后一笔是点，

5、而且这个大要写的小小的。还有吗？来，请你当小老师。生：就是板凳的“板“，是左边高右边低。师：你连这点都看到了，真棒！生：椅子的“椅“，木字旁那一捺要变成点。师：对。木字旁的捺都要变成点，不然就把右边的字给踢走了。好，同学们看看这当中哪一个字比较难，需要老师在黑板上教写，一起说吧！首先来看板，木字旁先写横，写竖的时候不要从中间交叉，要从三分之二的地方开始写竖，撇，点。撇，这一撇要写平点，下一笔立以点。捺要注意往右，看到了吗？生：看到了。师：椅子的“椅”，伸出手和老师一起数笔画。好，预备起——横，竖，撇……同学们看清楚了吗？

6、生：看清楚了。师：好，那我们现在就在田字格里写这两个字了，写字之前不要着急，首先把笔拿正确，想好我们做的时候要做到三个一，然后再在你的田字格里描一个写一个，好，请开始。师：好，请停笔，我请这位同学到前面来，拿着你的书。来，同学们，我们来看看她写的字，你最欣赏她写的哪一个？师：你对她说什么？生：你真棒！师：哦，你写的字真漂亮，老师奖她一个漂亮的喜羊羊。好，请回，掌声鼓励她！三、朗读感悟师：得到大家的称赞，你的心情是什么样的？小刺猬是怎样称赞小獾的呢？请同学们自己读读课文的1到4段，边读边拿笔画一画。1、指导读前四段①出示句

7、子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！②我们一起看看小獾做的小板凳吧！图文出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。指名读，说说有不明白的词语吗？同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，大家一起读。（齐读）师：这个字读“糙”。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图）生：做的不好看。师：不好看。生：而且还不光滑。师：还有吗？生：还有一些裂缝。师：裂缝。生：裂缝。师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是~~生：粗糙。师：现在这个词语理解了吗

8、？师：可见粗糙是指小板凳做得不好。师：可是小刺猬却称赞小獾──看大屏幕，一起读。生（读）：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：明明做得不好，小刺猬却说小獾能干，做得好，我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢？（生急于回答。）师：到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法是读书，请同学们再读1－4自然段，找出理由来说