二年级语文上册 窗前一株紫丁香 2教案 语文s版

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1、窗前一株紫丁香教学目标1.认识13个生字，会写7个字及词语：伸进、老师、绿色、又香又甜。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过读文感悟师生间深厚的情意，懂得尊敬、热爱老师。教学重点、难点1.重点：识字，朗读、背诵课文。2.难点：体会师生之间深厚感情。教学时数两课时。教学准备多媒体课件、教学挂图。教学过程第一课时一、创设情景，激趣导入。1.课件或挂图出示本课第一幅插图。你们看，两个可爱的孩子在什么地方种什么呢？请你们读读第5课课题。2.出示课题，5窗前一株紫丁香3.齐读课题，认识生字“株”。二、教师范读，整体感知。他们在谁的窗前种下一株紫丁香？为什么呢？请

2、同学们听老师读课文。（他们在老师的窗前种下了一株紫丁香，想让紫丁香为老师做事，表达对老师的感谢和热爱。）（教师声情并茂地范读课文，把学生带进课文的情景中。）三、初读课文，认读生字。1.自由读课文，自主认读生字。要求：（1）边读边画出不认识的字，看拼音读准字音。（2）把诗歌读正确、通顺。（3）数一数有几小节。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.集体认读生字词。（1）课件出示带有生字的词语。①小老师教读。②小组赛读。（2）根据词语认读情况，出示需正音和需强化记忆的生字卡片，开火车认读。4.朗读展示。（1）用手势告诉老师这首诗有几小节。（2）指名读自己喜欢的小节，师生评议。

3、四、品读课文，感悟理解。1.自由读课文。要求：（1）边读边想这些小朋友想让紫丁香为老师做些什么？用“___”画出相应的句子。（2）读读你画出的句子，说说从中体会到什么？2.小组合作探究。先读自己画出的句子，再谈感受。其他同学认真听，然后补充或发表自己的意见。小组里有不同意见或有不懂得的问题，先在小组里讨论解决，没解决的问题让代表在集体汇报时提出。3.各组汇报交流。各组代表结合朗读谈体会，还可提出小组里没解决的问题。教师组织各组之间互评互议，并相机指导，适当点拨。第一节：（1）做“踮起脚尖”的动作。体会孩子们给老师送去一份惊喜，又不打扰老师工作的情感。（2）这一节要读得

4、轻缓、深情，表现出孩子们悄悄地为老师栽紫丁香的纯真心灵。第二、三节：指导学生用真切的情感读出孩子们让紫丁香和老师做伴，为老师解除疲劳的美好意愿。板书：和您做伴解除疲劳第四节：（1）引导学生回忆老师关心学生的一个眼神、一句话语以及动作体会牵挂指的是老师对学生的关心和热爱。（2）指导学生读出对老师的感激之情。第五节：（1）夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在灯下工作。这时，你想对心中最敬爱的老师说什么？（2）用怎样的语气读劝老师休息的句子，表达对老师的尊敬、热爱和关心。板书：热爱4.指导各小组学生表演读。（1）朗读提示：第二、三、四小节第一句中在“老师，老师，”这两个词语

5、间要停顿，后一词语重读，表现出对老师的真切情意。（2）学生自主选择学习伙伴练习加动作朗读全诗。（3）请自由组合的小组上台表演读。（指导学生有感情地朗读，学生在读中感知，读中感悟，在读中感受到孩子们对老师深深的热爱和感激之情。）五、总结读文，课后延伸。1.总结谈话：（教师闭目凝思）我闻到了紫丁香发出的阵阵花香，感受到了你们浓浓的爱意。你们看，图上的老师也和我一样在闭目凝思，谁能说说她在想什么？板书：同学——老师一株紫丁香给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了同学们对老师的感谢和关心，老师将会把这浓浓的情意化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。2.配乐朗读。这首诗充满了感人的

6、师生情意，让我们带着这真挚的师生之情在音乐声中朗读《窗前一株紫丁香》。3.每个学生尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的人。课堂板书5.窗前一株紫丁香和您做伴解除疲倦感谢牵挂同学热爱老师第二课时一、诵读全诗。老师像辛勤的园丁，为培育孩子们付出了辛劳。一些同学为了表达对老师的爱，悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香。让我们饱含着对老师的感激之情深情地朗读这首诗。1.齐读。2.分小组赛读。互相评议。二、练习背诵全诗。1.学生自由练习背诵。2.小组互背互评。3.师生合作背诵。4.指名上台背诵。三、自主合作识记生字。1.课件或卡片出示本课生字，学生开火车读字组词。2.自己识记生

7、字。3.小组合作记生字。4.各小组汇报交流识记生字的好办法。（1）编字谜识记。如：“解”，刀割牛角。（2）熟字加偏旁识记。如：“农”加“三点水”就念“浓”。（3）把几个字合在一起识记，如：“息”，“自”和“心”合在一起就是“息”。（4）按结构识记。如：“牵”，上边是“大”，中间是“冖”，下边是“牛”。四、指导书写生字。1.投影“我会写”中的字。先读字，再说说这些字都是什么结构的。（这些字都是左右结构。）2.认识新偏旁“舌”。3.找出较难写的字，教师在田字格指导书写。“满”：左右结构，左边是“三点水”。不要写成上下结构。“绿”：右边的最后四笔是“点”“