开放课件元数据应用方案研究.doc

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1、开放课件元数据应用方案研究一、研究目的和研究方法作为“开放科技教育资源网（一期）”的先期启动项目，“开放科技教育资源的现状与中科院需求分析”主要集中解决用户需求、资源情况调研和元数据方案调研等关键问题。开放课件元数据应用方案调研的主要目的是依据项目资源组织实施方案，对IEEELOM、DC-Education、GEM和SCORM等主流教育资源元数据标准进行深入调研。通过对上述标准的优劣判断，初步确定本项目的元数据建设方案。通过本项目确定的元数据方案，有效支撑对采集资源的组织和揭示，并支持用户对课件资源的发现和获取。具体的研究方法主要是：调研目前较为成熟的教育资源元数据方案，重点

2、了解课件资源元数据方案应用情况，根据中科院对资源组织的需求，提出开放课件元数据应用方案的建议。二、研究的实施进展情况按照项目实施进度，开放课件元数据应用方案研究主要经历了教育资源元数据调研，课件资源元数据方案应用情况等环节。2012年3月-4月调研目前主流的教育资源元数据应用方案，包括IEEELOM、DC-Education、GEM和SCORM。2012年4月-5月重点调研MIT的元数据应用方案2012年5月-6月与中国科学院研究生院联系，了解中科院的课程体系设置情况。同时，对中科院研究生院课程组织体系进行深入分析，讨论按课程名进行资源组织的可行性，确定“中国国务院学位委员会

3、学科分类”为课件的学科组织标准。2012年7月-8月通过对已调研元数据方案的比较分析，初步确定开放课件元数据的基本建设方案并确定具体元素，确定系统建设应用的元数据规范及描述规则。三、调研结果（一）教育资源元数据方案调研目前很多标准化组织都致力于制定教育资源相应的规范，影响较大的教育资源元数据标准有IEEELOM（IEEELearningObjectMetadata）、都柏林核心教育组（DublinCoreEducationWorkingGroup）的DC-Education、GEM（GatewaytoEducationalMaterials）、SCORM（SharableCo

4、ntentObjectReferenceModel）。国外教育资源元数据应用方案研究序号名称地区机构元素个数元素特点1LOM美国IEEE学习技术标准委员会LTSC九个大类General、LifeCycle、Meta-Metadata、Technical、Educational、Rights、Relation、Annotation、Classification○具有等级结构2IMS（InstructionalManagementSystem）○基于LOM的进一步工作○IMS的元素可以映射到DC上3ARIADNE（AllianceofRemoteInstructionalAuth

5、oring&DistributionNetworksforEurope）欧洲○共有47个元素，其中27个元素可以直接映射到LOM上○组织为六个大类，分别是General、Semantic、Pedagogical、Technical、Indexation、Annotation○与LOM完全兼容4DublinCore（DC）DCMI15Title、Creator、Subject、Description、Publisher、Contributor、Date、Type、Format、Identifier、Source、Language、Relation、Coverage、Right○

6、共有15个元素；○通用的元数据标准，适于描述任何类型的数字资源；○DC不断更新正式版本5CanadianCore(CanCore)LearningResourceMetadataApplicationProfile加拿大8General、Lifecycle、Meta-data、Technical、Educational、Rights、Relation、Classification○建设的目的是为了有效描述和发现加拿大的教育资源○元素基于LOM和IMS，并且完全兼容○包含LOM九大元素类别中的八个6TheGatewayto23DC的15个元素+Audience○Educatio

7、nalMaterials(GEM)MetadataElementSet美国美国教育部、国家教育图书馆、Syracuse大学（用户）、Cataloging（编目信息）、Duration（持续时间）、EssentialResource（必要资源）、Grade（资源适用年级）、Pedagogy（教学要求）、Quality（质量评估）、Standards（标准）有助于检索在线学习对象○基于都柏林元数据并且丰富了具体的教育元素7DC-ED都柏林教育应用方案工作组15Title、Creator、Subject、De