人教版高一物理必修一《摩擦力》教学设计

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1、课题3.3摩擦力课时第1课时课型新授课备课人杨磊时间16.3.30总课时1教学目标知识与技能1.知道静摩擦力及产生条件，会判断静摩擦力的方向。2.知道滑动摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。3.会用二力平衡条件确定静摩擦力的大小和方向。4.会用公式F=µFN计算滑动摩擦力的大小。过程与方法1.在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。2.在探究影响摩擦力因素实验的过程中，培养探究创新意识。情感、态度与价值观1.引导学生积极观察、实验，培养分析、概括能力和尊重科学的探究精神。2.培养实践—认识(规律)—实践(解决实际问题

2、)的思想。重点★1．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断.．★2．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．难点1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．2．滑动摩擦力方向的判断．方法探究、小组合作、讲授、对比教具多媒体教学课件、弹簧测力计、钩码、摩擦力演示仪、木板、长方体木块、毛刷、纸箱、瓶子、自制教具教学过程教师活动学生活动时间10教学活动10教学过程10教学过程（一）温故知新1.弹力产生的条件？2.二力平衡的条件？学生回答3（二）引入课题投放视频，摩擦是一种常见的现象，却被我们所忽视，今天我们就一起学习它。师：请同学们明确本节课的

3、学习目标，（大屏幕投放学习目标）观看有关摩擦力的视频(激发学生的学习兴趣)明确学习目标1（三）进行新课一、静摩擦力首先看一下什么是摩擦力，大家回忆一下初中所学的内容,结合课本第一段，叙述摩擦力的概念．指出摩擦力的种类，（当我用力推纸箱时，课桌为什么没有运动?）（大屏幕投放静摩擦力的定义）1.定义：两个相互接触的物体间有相对运动趋势时，在接触面上产生的摩擦力，叫静摩擦力。体验活动1：思考静摩擦力存在的条件．（3个同学）2、静摩擦力产生的条件：（1）相互接触，存在弹力（2）两物体间有相对运动趋势（3）接触面粗糙学生回答摩擦力的概念学生推木块、

4、书本，感受摩擦力生：因为纸箱与木板之间有摩擦力的作用．学生回答记笔记：静摩擦力产生的条件：教师活动学生活动5时间体验活动2：探究静摩擦力的大小和方向．演示：实验1：用弹簧测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块刚好运动为止。观察在此过程中弹簧测力计的示数变化．实验2：用毛刷演示相对运动趋势的方向师：根据实验结果，尝试讨论以下问题：问题1：木块在水平桌面上，不用外力去拉，它有没有受到摩擦力的作用?问题2：用弹簧测力计轻轻拉木块，但它不动，木块有没有受到摩擦力的作用?问题3：静摩擦力的大小是一个固定的值吗?问题4：其大小如

5、何?依据是什么?师：当物块才刚开始相对于桌面滑动，这时物块所受的静摩擦力达到最大值叫最大静摩擦力。仔细观察，师生一起分析两位同学和老师一起动手实验，其他同学认真观察实验，并记录实验数据，学生回答老师提出的问题理解相对运动趋势的方向5大屏幕投放静摩擦力大小和方向3、方向：沿接触面与相对运动趋势方向相反相对运动趋势方向的判断方法：假设接触面光滑4、大小：求解方法：平衡条件变化的！随使物体产生相对运动趋势的外力增大而增大有范围！0

6、（1）瓶子静止在粗糙的水平桌面上（2）瓶子被握在手中，瓶口朝上（3）传送带把货物送往高处小结：判断静摩擦力的方向的方法：假设接触面光滑小结：判断静摩擦力的方向是重点学生回答注意：静摩擦力的运动趋势特点3二、滑动摩擦力由同学们说出滑动摩擦力的定义．1、定义：当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。根据静摩擦力产生的条件，讨论滑动摩擦力产生的条件．2、产生的条件：（1）相互接触，存在弹力（2）两物体间有相对运动（3）接触面粗糙3、方向：沿接触面与物体相对运动方向相反．演示：（1）瓶子压着一纸条，

7、扶住瓶子把纸条抽出（2）水平传送带匀速运动，物体在其上相对地面静止理解：相对运动方向是指两个物体分别以对方为参考系的运动类比静摩擦力小组合作讨论结果展示结论观察实验现象分析滑动摩擦力的方向理解相对运动方向3教师活动学生活动时间猜想滑动摩擦力的大小与什么因素有关?1、压力？2、接触面的粗糙程度？3、接触面的面积？4、与相对运动的速度？实验器材：摩擦力演示仪、木块、弹簧测力计、20g钩码4个实验过程：问题1：传送带转起来以后，木块受到的滑动摩擦力的大小怎样计算？（二力平衡）问题2：实验过程中是如何改变木块对传送带的压力的呢?（逐加20g的钩码

8、）大屏幕上的动画演示。问题3：记录了数据以后是如何对数据进行处理的呢?通过实验来验证我们的猜想．学生猜想学生观察实验并思考仔细聆听实验原理注意弹簧测力计的读数规则学会数据处理的方法4体验活动3